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（二）评估消退原理运用的可行性
在找准了是什么样的强化物维持着问题行为之后，行为改变者还应评估消退原理运用的可行性。
因为消退是维持问题行为的强化被取消的过程。
因此运用消退原理之前，首先应评估强化物能否被改变者控制，实施消退是否会给当事者或其他人造成危险或者安全问题，消退过程中可能会出现什么样的消退爆发，爆发应控制在什么样的程度才算是合理的。
1.强化物是否可控
与问题行为相关联的强化物不一定都是能被改变者所控制的。
如一个肥胖儿喜欢吃甜点，甜点是吃的强化物，父母可以藏起甜点，不让他吃得过多，这是可控制的；但如果他喜欢常坐在家里听音乐，并且把音响开得很大，打扰了家里其他人的休息，这一行为的强化物是震耳的音乐（在排除了其他强化物，如为了引起父母的注意的情况下），音乐的音量是不可控的，因此，父母可以让他关小音量或实施惩罚来减少这种行为，而不能使用消退。
2.消退是否安全
消退会不会给当事人或周围的其他人带来安全问题，这是在决定使用消退前应考虑的重点。
如，对于两个争吵很厉害、已经开始出现扭打行为的学生，老师仍然采用消退策略，不给予理睬，让他们自己去解决，就有可能让这两个学生打得更厉害，甚至互相打伤。
一个为了引起父亲注意的小孩，故意去摸电源插座。
父亲看到他，就会阻止他，如果他不听，父亲就会去拉他离开，父亲的阻止就是强化。
然而此时父亲不能使用消退，因为小孩摸电源插座是不安全的。
3.爆发能否容许
消退的使用常伴随着问题行为的爆发，也就是问题行为发生的频率、持续时间、强度等反应更大，甚至还可能出现新的问题行为。
比如，有一个孩子每次到商场都要父母买玩具，现在家里玩具已经多得可以开个玩具店了，但每次去商场他仍然要闹着买玩具，父母觉得玩具已经够多，就不想买，他拉着父母，大哭大闹，加上周围人们的劝说，父母只好买了。
就这样一次又一次，家里又增添了许多玩具，有些基本上是没玩过的。
后来父母决定孩子无论怎么哭闹，都不买，但他们没想到，孩子哭闹得更厉害，在地上打滚，甚至哭晕过去。
后来他们妥协了，这就是父母在使用消退过程中没有根据孩子的特点来估计可能出现的消退爆发，从而导致消退策略的失败。
因此，如果估计到改变者在消退爆发时不能坚持控制强化，或者不能防止消退爆发导致的危害，就最好不使用消退程序，而采用其他办法。
比如，父母可以尽量少让孩子进商场，更要避免让他去玩具部，或用其他有益于他的物体转移他对玩具的关注。
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