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（1）平衡和协调指标：可安排学前儿童走平衡木，或沿着地面直线行走，玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路等游戏活动来发展他们的身体平衡和协调能力。
鼓励学前儿童进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动及玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏来发展他们动作的协调性和灵活性。
（2）力量和耐力指标：可开展走、跑、跳、攀、爬、游泳、拍皮球等运动来锻炼学前儿童的力量和耐力。
（3）灵活性指标：可通过往返跑、蛇形运球等技巧性运动锻炼学前儿童大肌肉的灵活性，通过画、剪、折、粘等美工活动及家务劳动等，发展其小肌肉的灵活协调性。
（三）心理行为发育指标
心理行为发育指标反映学前儿童心理活动、个性特征、行为方式等。
心理行为发育测试通常与心理实验相连。
学前儿童主要考察以下具体指标。
1.情绪状态指标
学前儿童情绪是否安定愉快，是否形成一定的安全感和信赖感，能否学会恰当表达和调控自我情绪。
2.社会适应能力指标
考察学前儿童是否具有适应生活环境变化的能力，能否养成良好的生活与卫生习惯，是否具备基本的生活自理能力、基本的安全知识和自我保护能力。
三、学前儿童生长发育评价方法
生长发育评价主要用于评价学前儿童现时的生长发育水平、是否有发育异常迹象、今后发展趋势如何等；在筛查和诊断生长发育障碍、评价营养和外界环境因素对生长发育的影响、提供保健咨询建议等方面作用尤为突出。
生长发育评价的基本内容包括发育水平、生长速度和发育匀称度三个方面。
发育水平评价是利用一些基本生长发育指标（如身高、体重）来评价学前儿童个体或群体的发育水平和现况。
生长速度是指儿童的体格生长指标在一定时期内的生长速度，是评价生长发育和健康状况的重要指标。
发育匀称度反映个体身体各部分发育是否均衡、协调，是学前儿童体质健康的重要标志。
为了达到评价的科学化、客观化、具体化，对学前儿童生长发育的评价不仅需要评价标准，还需要具有可操作性的评价方法。
（一）学前儿童生长发育评价标准
生长发育标准是评价个体或群体儿童生长发育状况的统一尺度。
通常采用横断面的调查方法获得大量儿童生长发育各项指标的测量数据，经统计学处理后，按性别、年龄分组，计算出各项指标的均值、标准差、标准误、变异系数等参数，对于呈偏态分布的资料（如体重、血压、皮下脂肪厚度等）则计算其百分位数。
这种资料即为生长发育标准，它可在若干年内用以评价当地个体或群体儿童的生长发育状况，还可与不同地区同类资料或本地区不同年代的同类资料进行对比研究。
由于这种标准是建立在大量群体儿童发育状况的基础上，因而其评价结果比较客观、准确，具有实用价值。
但这种标准也是相对的和暂时的。
一般5～10年进行一次生长发育标准的修订。
此外，由于不同地区自然地理环境、气候条件、社会经济状况、营养来源和生活习惯等因素可能对儿童生长发育造成明显影响，导致其体格发育水平普遍呈现一定差异，因此仅用一个全国统一的生长发育标准，是难以满足其实际需要的。
最好在较大范围地区（应不小于省）制定各自的标准。
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