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新生儿出生后就表现出一种原始的定位能力。
例如，新生儿能把头转向声源方向，但这种原始的声音定位是和条件反射相类似的皮层下反射性事件。
4个月时的定位才是由皮层部位所支配的声音定位，此时婴儿具有了最初的方位知觉。
2～3岁儿童的方位知觉和距离知觉有了一定发展，3岁幼儿能辨别上下，4岁能辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右。
左右方位的相对性要到7～8岁后才能掌握。
1～15周婴儿已具有初步的形状知觉。
幼儿对不同集合图形辨别的难度从易到难的顺序是：圆形、正方形、半圆形、长方形、三角形、五边形、梯形、菱形。
婴儿借助于人体有节律的生理变化——“生物钟”
来知觉时间的变化。
当婴儿感到饥饿时，就对吃奶的时间形成了条件反射。
幼儿初期有了一些初步的时间概念，但往往和他们的具体生活联系在一起，3～4岁儿童只知道“早晨”
是天亮起床的时候，“晚上”
是天黑睡觉的时候；4～5岁儿童能辨别昨天、今天、明天，能够运用早晨、中午和晚上等词语，5～6岁开始能辨别前天、后天。
幼儿对时间标尺的理解和利用能力与年龄有关，7岁左右的儿童才开始利用时间标尺估计时间。
（三）注意的发展
注意（attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。
根据注意产生时有无预定目的、是否需要付出意志努力，可将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三类。
婴儿出生就有了注意。
此时的注意是先天的无条件反射，是无意注意的最初形态。
学龄前时期儿童的注意以无意注意为主。
注意的持续时间随年龄增长而延长。
相关研究发现：对有兴趣的事物，1岁半的儿童能集中注意5～8分钟，1岁9个月能集中注意8～10分钟，2岁能集中注意10～12分钟，2岁半能集中注意10～20分钟。
[4]
随着语言的发展，开始出现有意注意的萌芽。
儿童开始能够对成人言语指令做出反应，语词作为第二信号系统的刺激物，支配着儿童注意的选择性。
研究发现：如果教育得法，3岁幼儿能够集中注意3～5分钟，4岁幼儿能集中注意10～15分钟，5～6岁幼儿的注意可保持20～30分钟，在幼儿从事感兴趣的游戏时，注意持续时间可达90分钟以上。
[5]在注意分配上，4岁幼儿偶尔能和别的小朋友联合做游戏，5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，并能和小朋友协调一致。
注意转移速度上，5、6岁幼儿比3岁幼儿反应要灵活得多。
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