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（四）记忆的发展
记忆（memory）是人脑对过去经验的保持和重现，是人脑对过去所经历的事物的反映。
研究发现：胎儿8个月左右就有了听觉记忆；出生后几天的婴儿就已经能够辨认出母亲的气味和声音；2～3个月的婴儿就有了短时记忆（当注视的物体从视野中消失时，他们能用眼睛去寻找）；4个月的婴儿表现出明显的再认（能区分熟悉的人和陌生人）。
但此时的记忆是一种无意记忆，保持时间很短。
一般只能保持几天。
1岁后儿童能再认和再现几个星期以前感知过的事物。
2岁左右的儿童不但能再现几个月前感知过的事物，还能想起几个月前认知过的与人或物有关的事件、情境。
学前儿童的记忆主要是无意记忆。
幼儿经常是自然而然地记住一些简单的生活经验、诗歌、童话故事等，被记忆的东西常常是一些直观的、形象鲜明的、能激起兴趣和情感的事物，他们一般还不会向自己提出有意记住某事的任务。
随着幼儿年龄的增长和言语能力的发展，到了中、大班，幼儿开始逐渐领会成人提出的任务要求，有意记忆开始发展。
有意记忆的发展是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃。
幼儿初期由于知识经验贫乏，对事物的把握往往只停留在一些外部特征和表面联系上，尚不能理解事物之间的内在的逻辑关系，多靠机械重复、生硬模仿来进行记忆。
因此，机械识记多于意义识记也是幼儿期记忆的特点。
但4岁后，随着幼儿生活内容的丰富、理解能力的提高，幼儿开始对记忆的材料进行分析、加工、改造，意义记忆开始发展。
受思维方式的影响，幼儿期的记忆也以形象记忆为主。
随年龄增长，幼儿的语词记忆能力也逐步提高，而且语词记忆发展的速度大于形象记忆。
但在整个幼儿期，形象记忆的效果高于语词记忆的效果。
拓展阅读
你还记得三岁之前的事情吗？
多半人都不能清楚地记得三岁之前的事情了。
即使有人认为自己记得，也是长大后从年长的亲人那里听说的。
不知你有没有注意到这样一种奇怪的现象，三岁以前的幼儿，对什么都好奇，事事都要问个为什么，是一生中学习效率最高与学习事物最多的时期。
然而到长大成人之后，我们三岁之前的记忆却莫名其妙地消失了。
弗洛伊德最先发现此现象，将其命名为幼年记忆失忆症，并解释为：这段时间正是恋亲情结形成的阶段，儿童因为心理冲突而产生的压抑导致了对记忆的压抑。
现代认知心理学认为儿童三岁之前的记忆并没有消失，而是由于三岁之前没有完全掌握语言，不能将信息同言语联系起来记忆，所以在成年之后无法利用言语信息将其提取出来。
（五）思维的发展
思维（thinking）是人脑对客观现实间接的和概括的反映。
它是人的高级心理过程，与语言发展相联系。
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