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如摔倒后，通过哭向大人表达自己的疼痛、渴求关心；但如果大人不在身边，就会自己爬起来。
3岁时儿童出现了焦虑、嫉妒等复杂情绪。
3～6岁儿童情绪的产生和变化越来越多地与社会性需求是否得到满足相联系。
幼儿情绪变得更加丰富和深刻，情绪的稳定性逐渐提高。
如对父母的依恋，对小伙伴的喜爱等都比较稳定。
情绪的控制力也在发展，婴儿期会因为别的小朋友哭泣而诱发自己的哭泣，到幼儿初期也会因为别的孩子大叫自己也跟着叫嚷，到幼儿中晚期儿童能够初步控制自己情绪的外部表现，比如摔一跤时能忍住不哭。
5岁以后，幼儿的情绪表现就有较高社会化了。
二、学前儿童情感的发展
2～3岁儿童的高级情感（道德感、理智感和美感）开始发展。
他们可以通过成人的语言强化（如“好”
“不好”
“乖”
“不乖”
等）产生简单的道德感，出现最初的爱与憎。
在成人的教育下，他们会表现出分享、共情等具有道德感萌芽的行为。
3岁后，伴随着自我意识的发展，儿童高级情感的发展有了更明显表现。
幼儿开始遵守各种行为规范，对于自己不符合规范的行为产生了羞耻感等道德情感；在理智感的发展上，幼儿表现出强烈的求知欲，好提问，甚至为了探索某物而表现出“破坏”
行为；在美感方面，开始在意自己的衣着打扮及整洁，喜欢欣赏优美的歌曲、诗歌等。
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