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第二节学前儿童健康教育的一体化
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学前儿童健康教育无论是对儿童个体的健康发展，还是对整个全民的健康促进都有十分重要的意义。
学前期是儿童机体生长发育的最佳时期，也是态度萌芽、早期经验获得、行为习惯养成的关键期。
此时的健康教育更有利于学前儿童健康意识、态度的行为习惯养成，为其一生健康奠定基础。
学前儿童健康教育需要家庭、托幼机构和社区的共同努力，为学前儿童创造安全健康的环境、提供积极的经验和合适的健康服务，以促进学前儿童了解基本的卫生保健知识，树立初步的健康意识，养成良好的基本生活和卫生习惯的活动。
因此，针对学前儿童而言，有效的健康教育应该是家庭、托幼机构和社会三者一体化的通力合作，充分发挥各自作用，以产生综合的教育效应。
一、学前儿童家庭健康教育
家庭成员之间的关系是由**关系和血缘关系维系的，这种自然的情感是社会其他任何单位或者群体不具有的。
因此，家庭对个体相关态度、知识和行为的获得都有着十分重要的潜移默化的作用。
尤其是对学前儿童而言，家庭健康教育尤为重要。
学前儿童对基本的生理需要和对安全、爱、尊重、成就感等心理需要的满足都是与家庭的饮食起居活动和家庭成员的价值观、教养方式密切相连的。
因此，家庭健康教育是教育机构和社会健康教育的基础，家庭健康教育往往能实施教育机构和社会健康教育难以实施的教育任务。
二、托幼机构健康教育
学前儿童进入托幼机构后就开始接受集体的健康教育。
托幼机构的健康教育是在受过健康教育专业训练的教师的指导下，在集体教学和活动的情景中有目的、有计划、有组织地进行。
因此，这样的健康教育的效率是其他任何组织和机构难以相比的。
三、社会健康教育
社会健康教育是一项涉及面广、影响因素多、工作量大的社会教育工作。
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