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健康教育活动（即传统意义的“健康课”
）是学前教师以多种形式有计划、有目的地系统传播健康教育知识、观念和行为的教育过程。
因有些健康教育内容（如幼儿不易理解的健康常识、不易掌握或需系统训练的健康行为等）只有通过教师有计划、有目的、精心的教学设计与实施，幼儿才能更好地理解和掌握。
专门的健康教育活动是托幼机构健康教育的有效途径。
（二）日常生活活动
在日常生活中对幼儿进行健康教育，是托幼机构健康教育的基本途径。
陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”
托幼机构健康教育也是生活教育的一部分。
应在学前儿童盥洗、进餐、清洁、睡眠等一日生活的各个环节捕捉教育契机，渗透健康教育知识与理念，不断培养和巩固学前儿童良好的健康卫生习惯。
（三）其他领域的教育活动
学前儿童身心发展特点和托幼机构健康教育的意义决定了托幼机构在进行其他领域的教育活动时，都必须将维护和促进幼儿的健康放在首位。
因此，健康教育与其他领域的融合是非常必要的。
一方面，各领域教育可以帮助实现健康教育的目标。
譬如，通过语言活动，发展学前儿童的人际交往能力，使其“讲话礼貌”
“注意倾听”
“大胆清楚地表达”
；通过体育活动，促进其身体骨骼肌肉发育以及社会性的发展。
另一方面，健康教育离不开各领域特有的教学形式的密切配合，如伴以朗朗上口的儿歌、形象有趣的谜语、声情并茂的故事、栩栩如生的画面等形式，唤起幼儿对自己身体基本知识的了解欲望，对健康食品的兴趣，对健康行为的向往等。
（四）家园（所）合作
家庭作为学前儿童出生后最先接触的环境，它对学前儿童卫生知识的获得、态度的改善以及良好行为的塑造产生了很大影响。
因此，要让学前儿童养成良好的健康行为习惯，不仅需要加强托幼机构内部的健康教育，还必须通过与家庭健康教育相互联系、相互合作的途径来实现。
通过家园（所）合作，综合利用各种教育资源，共同为学前儿童的健康成长创造一个健康良好的环境。
三、学前儿童健康教育的方法
托幼机构健康教育注重学前儿童将获得的知识和形成的观念转化为良好的行为和生活方式。
健康教育的方法很多，主要有以下几种。
（一）讲述
讲述是指学前教师以语言为载体，向学前儿童传输知识信息、表达思想情感、启迪儿童心智、指导儿童学习以及调控课堂活动的一类教学行为。
讲述在指导学前儿童掌握系统的结构化知识、充分发挥教师的主导作用方面有着明显的优势。
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