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②
二、对教育的社会价值的认识更加全面
这一阶段，除了研究教育的经济价值外，学者还对教育的其他社会价值进行了持续的研究。
尽管单一的政治价值逐渐隐退，但教育的政治价值始终有学者予以关注。
有学者对教育的政治价值进行了专门的理论分析，认为教育的政治价值体现为教育相对于政治的满足关系，是作为客体的教育能满足政治所需要的那种属性和功能，主要体现为教育能够满足一定的社会主体建立、巩固、发展和运用国家权利的需要。
③其主要表现包括三点。
第一，教育的政治性育人价值。
教育可以传递一定的社会政治文化，培育具有社会发展所需的政治思想和价值观的劳动者；通过培养和选拔专门的政治人才，选拔国家的接班人，以促进社会的稳定、完善和发展。
④第二，教育的政治宣传价值。
通过教育宣传功能，传播党和国家的方针、路线、政策，使受教育者形成巩固和维护一定社会制度的思想观点和行为方式。
通过教育传播社会意识，形成公共舆论，对社会上的政治事件的变化和发展
产生积极反应。
⑤第三，教育的政治进化发展价值。
教育在为政治服务的同时，也促进政治理论思想的研究和发展。
现代教育对推进政治的进化发展起到积极作用，尤其是推进了政治的民主化进程。
①
肯定教育的政治价值，并不意味着教育活动就等于政治活动，要能够逐步理性地看待教育的政治价值。
②随着研究的深入，学者已经不再泛泛地讨论教育的政治价值，而是深入诸如教育与民主政治、公民教育等具体论题中。
这些具体论题都是关于教育的政治价值的具体表现或者如何实现教育的政治价值，深化人们对教育的政治价值的理解。
教育的文化价值也得到了积极的关注。
关于教育的文化价值的论述，大多数学者是在教育价值的整体框架下展开的，且主要观点集中在三个方面。
第一，教育有文化传承与保存的价值。
教育一开始就是继承、传播与保存社会文化的重要手段，通过选择文化、确定教育内容，把人类文化中最基本、最精华的内容传授下去。
第二，教育有文化传播与交流的价值。
教育可以吸收各民族的文化精华。
第三，教育文化创新与发展的价值。
教育通过发展人的思想和观念，形成新的社会文化；教育也为文化的发展和创新培养人才，实现文化的更新；教育创造与文化创造紧密结合，可以促进文化的变革。
③由于文化概念本身的丰富性，也有学者主要关注教育中的“精神文化价值”
，即教育同人的精神文化相互需要的关系。
④有学者提出，教育在精神文明生产中处于中心地位。
⑤这里所论述的教育的精神文化价值、精神建设价值等，与教育文化价值的内涵颇为相近。
有学者从教育与文化的内在关系出发，认为教育的文化价值是教育的内在或本体价值，是教育价值之根本，只有通过文化价值才能实现教育价值。
教育作为一种独特的文化活动，在以文化培养人的过程中，对文化的保存与发展来说是一个积极主动的更新创造过程。
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