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帮助父母理解如何支持女儿的多元发展。
顾晴成为了第一批参与者。
在“榜样故事”
环节，她听到了一位女航天工程师的分享：“我小时候喜欢搭积木，但大人们说‘女孩不应该玩这个’。
我坚持了自己的兴趣，现在设计真正飞上太空的东西。”
在同伴支持小组中，顾晴结识了来自不同学校的女孩。
她们讨论的话题从学业压力到身体形象，从友谊困惑到未来梦想。
有一次，一个女孩分享了自己被男生取笑“太胖”
的经历，小组其他成员一起想办法如何回应。
“我们想了一句话：‘我的身体我做主，你的意见不重要。
’”
顾晴在家庭晚餐时分享，“我们还约定，如果有人再说这种话，我们要互相支持，一起回应。”
朗晴看着女儿眼中的光彩，感到欣慰。
这一代女孩，在更早的年龄就开始建立支持网络，培养权利意识，练习互相支持。
她们可能仍然会面对性别偏见，但她们不再孤立。
“女孩领导力计划”
运行半年后，组织了一次成果展示会。
女孩们分组展示了她们的社会调查项目：校园性别刻板印象研究、社区老年人数字鸿沟问题、环保行动倡议……
最让朗晴感动的是一个小组的汇报。
她们调查了本校女生在STEM（科学、技术、工程、数学）课程中的参与情况，发现虽然选课人数不少，但在课堂上发言和参与竞赛的比例明显低于男生。
“我们访谈发现，很多女生担心‘说错话’‘显得太张扬’。”
小组代表，十五岁的林晓星汇报，“所以我们和学校协商，开设了‘女生STEM俱乐部’，提供一个安全的练习环境。
现在俱乐部有三十个成员，我们互相鼓励，参加竞赛的人数增加了三倍。”
汇报结束时，林晓星说：“我们不想等待世界改变，我们要参与改变世界。”
台下掌声雷动。
朗晴看到许多家长眼中闪着泪光——那是看到下一代拥有自己不曾有过的勇气和机会时的复杂情感。
展示会结束后，一位母亲找到朗晴：“谢谢你做这个项目。
我女儿以前总说‘女孩数学就是不如男孩’，现在她自信多了，还说要考计算机专业。
作为母亲，我既高兴又惭愧——我从未给过她这样的鼓励。”
朗晴回应：“每一代人都有自己的局限和突破。
我们这代人努力打破天花板，你们这代人努力拓展空间，而她们，”
她看向正在台上合影的女孩们，“她们在重新定义房间的形状。”
2024年年底，“她声”
平台举办了年度女性影响力论坛。
今年的主题是：“从自救到互助：女性社群的进化与未来”
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