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（四）反思行动中提升能力
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1.提高促进教师与儿童发展的能力
保教管理的核心要素即教师与儿童，保教管理的最终目的是实现教师与儿童的发展，那么提高促进教师与儿童共同成长的能力就成为园长指导保教工作的重中之重。
幼儿园园长要提高引领教职工专业发展的能力，教职工的教学能力与工作水平直接影响教学质量与办园质量。
作为教育者，园长应了解教师的成长需求，鼓励并引领教师进行专业培训，提高教师专业能力，为教师的专业发展创造良好的条件和环境。
园长要能指导教师的教学活动，能客观评价教师的工作，并能给教师的保教活动提出建设性意见。
园长应坚持保教结合的原则，坚持保育与教育并重，提高促进幼儿全面、和谐发展的能力。
园长应了解儿童的身心发展特点，给幼儿提供合理的教育，重视幼儿的情趣、情感与能力的发展；创造类似于家园合作、社区活动等多种形式的教育场景，注重幼儿的社会知能的培养；注重幼儿园的环境创设、幼儿园一日生活，为幼儿的身心发展提供健康、优质的教育环境。
2.提高组织领导与愿景领导的能力
组织领导力是园长开展各种教育工作与教育活动的前提，并且幼儿园的良性发展离不开园长有组织的领导与指引。
园长应重视该职权的利用，有系统、有条理地组织幼儿园开展各项工作，有条不紊地处理纷繁复杂的日常事务，在关键时刻应做出正确的决断。
园长应提高自身对幼儿园、教职工团队的愿景的领导能力，幼儿园的愿景是幼儿园的价值体系、教育观的综合体现，园长应领导教职工，调动教师工作积极性，打造幼儿园的特色，为实现幼儿园愿景而努力。
园长还应创建教师团队发展的愿景，培养优秀的团队文化，组建积极的学习团队，共同为实现团队愿景而努力。
3.提高组织管理与人事管理的能力
一方面，园长应加强自己的组织协调能力，能够对幼儿园的宏观发展与长期目标做出合理的规划与筹备，并能运用科学数据做出预测与规划，能够执行有关幼儿园及教职工的相关政策与法规，具有实现目标管理的能力。
另一方面，园长应具有人事管理能力，在教职工的选拔、任用方面有一定标准，在教职工的角色与工作性质方面有专业的认识，并能考评与监督教师的工作，能够运用激励制度激发教职工的工作热情，使教职工能够支持与响应园长的工作要求。
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