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被誉为“领导力大师第一人”
的哈佛商学院教授约翰·科特说：“管理者试图控制事物甚至人，但领导人却努力解放人与能量。”
这句话实际上道出了领导与管理之间的辩证关系：领导与管理互不相同——管理的工作是计划与预算、组织及配置人员、控制并解决问题，其目的是建立秩序；领导的工作是确定方向，整合相关者，激励和鼓舞员工，其目的是产生变革。
第二，领导者的身份。
从前述领导的定义中可以看出，幼儿园园长在领导幼儿园保教工作顺利开展的过程中，应该像一艘船的舵手一样，有着明确的保教方向，并且善于整合各种资源，运用各种手段激发“船员”
朝着目标方向奋力前行。
园长应确定幼儿园保教教育的方向及把握幼儿园教育的目标，而目标的制定离不开国家学前教育大政方针的指引，离不开对当前教育背景下学前教育发展总趋势的认识。
所以，从领导者的视角，园长指导幼儿园保教工作应具备的知识就需包括以下几方面的内容：一是掌握并理解当前学前教育保教方面相关法律法规。
二是掌握并运用幼儿园、家庭、企业、政府和其他力量合作的知识，园长倘若能够将各方资源有效汇集到促进园所保教工作实施的过程中，将会收获事半功倍的保教管理功效，这既是领导者本身角色决定的，又受制于园所保教工作的高效与否。
三是了解学习有关学前教育保教方面的前沿研究成果及新的理念，还有其他与领导本身相关的知识，如掌握并理解科学的领导理论，掌握并运用激励理论等。
第三，管理者的身份。
园长作为管理者，为了保证幼儿园保教工作的顺利进行，必须具备建立保教管理工作秩序的意识和相关知识，其中主要包括：一是掌握并运用评价、指导教师保教工作的知识，包括建立考核教师保教能力标准的知识。
标准的清晰与否直接关系着园长能否参照考核结果针对不同的教师，实施有针对性的保教指导。
二是掌握并运用选拔和任命保教相关工作人员的知识。
让每一个人在自己的岗位上充分发挥自己的优势，最终达成各司其职、优势互补、共同前进的局面。
还有其他一些与管理本身相关的知识，如掌握并理解人力资源开发和管理学理论，掌握并理解现代战略管理理论等一些与其他行业管理者也相关的共通的知识。
综上所述，结合管理本身的内涵，幼儿园园长作为保教指导的管理者，在笔者看来，主要的任务是建立合理有效的保教管理制度。
综上所述，笔者通过表2-3为大家呈现本书的园长指导保教工作专业知识体系：
表2-3园长指导保教工作专业知识内容体系
接下来，笔者将从不同角色的视角分别对园长指导保教工作的相应知识进行详细阐述。
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