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二、园长指导保教工作有效实施的原则
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（一）深入但不干扰
保教工作管理主要由业务管理干部实施，园长的作用是引领、指导。
因此园长要本着信任、尊重和疑人不用、用人不疑的原则，大胆放手，放权给业务管理者，让他们发挥自己的主观能动性进行管理实践和研究。
园长要深入实践，但在不违反法律法规和教育原则的前提下，园长要尽量少干扰业务管理者的管理。
要多听多看，少主观臆断；多沟通多研讨，少指责埋怨；多引导，多言传身教，少指手画脚。
这样，业务管理者就敢于创造性地独立开展保教管理，心甘情愿地接受园长指导，从而使保教工作质量得到不断提升。
（二）引领但不束缚
园长作为一园之首，有其权力所带来的权威感，容易使部下盲目服从而不敢发表自己的看法。
因此，在指导保教工作时，园长要尽量营造一种民主、平等的学习研讨氛围，学会让干部、教师敢想敢说，在百家争鸣的基础上发挥自己的专业引领作用。
这样会避免以自己的想法代替或者束缚干部的想法，避免使好的想法和做法难以得到呈现或不被理解，这样会扼杀干部的创造意识和能力，让管理失去活力。
案例之窗
察一察，听一听，议一议
北京市东城区大方家回民幼儿园宋晶晶
保教主任作为园所保教工作的主管，关系着园所保教工作的水平，直接影响着幼儿园的教育质量。
如何让保教管理者在管理中富有成就感，让老师的教育工作有滋有味，我在管理中改变了以往布置任务式的管理方式，以“进班察，听她说，大家议”
的策略对业务干部管理进行探索尝试。
一、察现象
各班的实习生进班实习已经三个月了，实习进展到什么程度了，达到什么效果了呢？我分别走进三个分部的班级进行了连续观察，发现实习生在半日活动中在不停地做事，一会儿打扫卫生，一会儿帮老师制作玩教具，一会儿帮老师带幼儿户外活动，一会儿帮保育员护理幼儿进餐，等等，完全一个“救火队员”
。
针对此事，我与班长进行了交流，班长说她们每周有实习的重点内容，那么实习生在一天工作中怎么来安排她实习的重点工作呢？怎么整合她的重点工作和班级其他工作呢？针对这一问题我想听一听保教主任的说法。
二、听说法
我把问题抛给各班主任——“你们进班看到实习生工作状况是什么样的？班长是怎么指导实习生的？”
说法一：我们进班看，实习生这一段实习挺好的，干活勤快，工作态度好。
说法二：我们分园的实习生工作有积极性，踏实，让做什么就做什么，干活挺快，但没有工作经验。
说法三：我们本部的实习生跟着班长，班长指导她们工作，干了不少活儿，她们大多数认真，踏实。
听了她们对实习生的不同说法，我发现了业务干部在指导班长带实习生过程中的问题：注重实习生工作的态度，忽略了实习生的专业成长问题和班长指导实习生的工作思路问题。
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