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大家最后得出了这样的结论：计划写得都很认真，内容也很具体，但是感觉大家写的都差不多，没有什么特色，没有创新和亮点，分不出彼此，也没有体现每所分园的特色。
我肯定了大家的分析，表示自己也有同感。
之后，我提出了自己的问题，让大家思考讨论。
这些问题包括“全园计划与保教计划的关系”
“保教计划和班级计划、个人计划之间的关系”
“制订保教计划的目的和意义”
“自己在制订保教计划中的问题和困惑”
“制订保教计划的原则和方法有哪些”
。
问题提出后，保教主任们围绕着这些问题开始了积极地思考，热烈地讨论，甚至还出现了辩论的场面。
在思维的碰撞中大家最终得出了共识：全园计划、保教计划、班级计划、个人计划应该是层层落实、层层分解、逐步具体、逐步细化的过程。
全园计划是指导思想、方向方针，而保教计划是为了实现全园计划而进行的具有具体实施步骤的细化计划。
其内容具有具体性、指向性和实操性，同时又体现了保教主任对全园计划的理解、内化，体现了一种实践和创新精神。
这样方能确保园所一学期工作的开展和全园计划的落实。
讨论结束后大家纷纷要将自己的计划重新定位，要在贯彻全园计划的基础上突出各自分园的特色和实施策略。
这次交流由于有问题出现而演变成了保教主任们的一次教研活动。
在幼儿园中出现问题是很正常的事情，保教主任们也是学习的主体，他们的成长也是在不断地试误、研究和学习、思考中实现的。
作为园长，发现了问题应当抱着一种理解的态度，通过点播引发思考，通过分析支持学习，引领大家在问题中研究，在研究中找到方法和途径。
做园长不仅要有一双发现美的眼睛，更要有一双发现问题的眼睛。
在突破一个个问题的过程中带领干部团队和教师团队一步步发展。
这则案例充分体现了园长在制订幼儿园保教工作计划的过程中，坚持民主管理的原则，尊重他人的意见的优良作风。
第三，关注计划的连续性和渐进性，即本学期计划目标和内容的确定要基于上学期的工作总结，逐步推进园所质量的提升。
目标要有针对性，针对上阶段工作中的问题提出本阶段的工作重点。
措施要具体可操作，要确定工作实施的时间、负责人、操作方法、步骤等主要因素，以确保目标的达成。
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