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——自主创新能力快速提升，产出了一批代表国家水平的重大科研成果。
十多年来，重点建设学校作出了一批代表国家最高水平的重大科研成果，获得的国家级科技奖励的数量和层次都显著提升。
2004年，中南大学、西北工业大学摘取了2004年度国家技术发明一等奖，打破了该奖项连续六年空缺的局面。
1999—2008年颁发的全部5项国家技术发明一等奖均由重点建设学校获得。
2006年，南京大学获得国家自然科学一等奖。
1999—2008年授予的国家科学技术进步一等奖中，以重点建设学校为完成单位的占总数的20%以上。
——促进哲学社会科学繁荣，完成了一批有价值的政府咨询报告和政策建议。
重点建设学校在繁荣和发展哲学社会科学、实施马克思主义理论研究和建设工程中具有强大的优势，聚集了全国85%以上的人文社科类国家重点学科和23以上的人文社科研究基地，产生了一批具有重要影响的哲学社会科学创新成果。
建设期间，各校根据各自的学术传统和研究特色，积极倡导并组织对现实问题的对策研究，重视为政府科学管理和决策提供服务和支撑，产出了一批高质量的咨询成果，在中国社会、政治、经济、文化等重大政策和法律法规制定过程中发挥了重要作用。
——重点建设模式日趋成熟，引发了若干国家对重点建设大学的重视。
中国政府率先提出并实施以建设世界一流大学和世界一流学科为目标的重点建设模式，引起了许多国家政府的高度重视，许多国家也在开展类似项目，如日本的“21世纪卓越研究中心计划”
，德国的“精英大学”
计划，英国、法国、马来西亚、印度、俄罗斯、韩国等国也在酝酿类似的政策举措，各国相互学习借鉴，推动了世界一流大学的建设。
——深化一流大学改革建设，实施“2011”
高等学校创新能力提升计划。
2012年4月，《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》提出实施“2011计划”
，即高等学校创新能力提升计划。
“2011计划”
的总体思路是：面向需求、推动改革、探索模式、提升能力。
实施“高等学校创新能力提升计划”
，集聚和培养一批拔尖创新人才，取得一批重大标志性成果，成为具有国际重大影响的学术高地、行业产业共性技术的研发基地、区域创新发展的引领阵地和文化传承创新的主力阵营。
推动知识创新、技术创新、区域创新的战略融合，支撑国家创新体系建设。
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（四）未来高等教育发展的规划思路
21世纪的第二个十年，国际科技、经济、文化建设发展将继续发生巨大变化，信息化、全球化与日俱增，文明的冲突与融合加剧。
人力资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育特别是高等教育的质量和水平，已成为体现综合国力和国际竞争力水平的重要因素。
同时，随着中国经济社会的发展，人们对高等教育的预期更加强烈，更加需要多样化、高质量的高等教育。
中国政府规划，到2020年高等教育结构将更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的整体水平全面提升；建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平；高等教育国际竞争力显著增强，基本形成具有中国特色、世界水平现代高等教育体系，实现内涵式发展的历史性跨越。
[14]
高等教育大众化水平稳步提升。
到2020年在校总规模达到3550万人，毛入学率达到40%，主要劳动年龄人口中接受高等教育的比例达到20%，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。
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高等教育人才培养质量全面提高。
学生思想道德素质显著提高，社会责任感、创新精神和实践能力明显增强，人才培养更加适应经济社会发展和人的全面发展需要。
高等教育结构进一步优化。
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