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1984年经国务院批准，北京大学等22所高等院校试办研究生院，中国的研究生院制度正式建立。
研究生院是培养中国高层次人才和解决国家重大科技问题的重要基地，在中国研究生教育发展中具有举足轻重的地位和作用。
自1984年至2003年，国务院、原国家教委、教育部共批准了56所高等学校试办研究生院。
这56所研究生院承担了全国60%以上的博士和近40%的硕士培养任务。
民族地区双语教育
为促进各民族交往交流交融，提升各族群众生活水平和质量，对于增加中华文化的认同感，增进中华民族的向心力，国家以培养民汉双语兼通为基本目标，以提高适应社会发展的能力为导向，在民族地区少数民族学生中实施使用国家通用语言文字和少数民族语言文字接受教育的双语教育。
教育对口支援
2000年以来，中国政府先后启动实施“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”
和“西部大中城市学校对口支援本省（自治区、直辖市）贫困地区学校工程”
和“对口支援西部地区高等学校计划”
，通过干部挂职、教师支教、专家讲学、教师访学等方式，促进民族地区教育发展，提升民族教育的自我发展能力。
教师资格证书制度
教师资格证书制度是国家对教师实行的特定职业许可制度，是对专门从事教育教学人员职业准入的基本要求，是公民获得教师工作岗位的法定前提条件。
教师资格证书制度包括教师资格基本条件、教师资格认定程序等内容。
全国教育科学规划领导小组
1978年教育部成立，负责管理全国教育科学规划工作，包括：组织规划及年度课题指南的制定工作，管理和筹措课题研究经费，制定课题管理办法及相关规定，组织各类课题的评审、检查、鉴定工作，指导委托机构的管理工作，编发教育科学规划工作简报，组织课题成果传播、交流和推广活动，举办学术研讨活动，组织优秀成果和先进管理单位的评选、奖励工作。
教育信息化
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是在教育领域广泛利用信息技术，开发信息资源，促进教育现代化的过程。
20世纪90年代初，中国的教育信息化伴随着国家信息化规划的实施开始启动，中国作出了以教育信息化带动教育现代化发展的战略选择。
教育信息化不仅带来教育的技术基础设施水平的提高，更会带来教育目标、内容、方式的变革，是一个实现教育观念、管理体制适应时代变化的过程，将直接推进教育的现代化、个性化、多样化、终身化、国际化。
国家开放大学
2012年7月，教育部批复同意在中央广播电视大学的基础上建立国家开放大学。
国家开放大学是教育部直属高校，定位为“以现代信息技术为支撑，主要面向成人开展远程开放教育的新型高等学校”
，首批设置本科专业为19个。
国家开放大学坚持非学历继续教育和学历继续教育并举，可授予学士学位，其程序是由学校向北京市学位委员会提出申请并获批准通过后，报国务院学位委员会备案。
教育经费的“三个增长”
1995年颁布的《中华人民共和国教育法》第55条规定：各级政府教育财政拨款的增长应高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生平均公用经费逐步增长。
这项规定被通俗地称为教育经费的“三个增长”
。
教育经费的“两个提高”
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