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“君为臣纲”
不无内在联系，是封建社会教育思想的流毒。
然而，时代到底不同了，我们不能再把“听不听话”
作为评价孩子的首要标准，去片面地进行听话教育。
培养孩子独立思考的能力，造就具有独立精神的人才是现代教育的重要课题。
试想，若没有一大批勇于独立思考，敢于“不听话”
的开创型人才，社会谈何发展？人类谈何进步？
教育家陶行知先生曾提出教育孩子的六大主张：“解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从‘这也不许动，那也不许动’的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从‘不许多说话’中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。”
我们应该从自己做起，努力实践陶行知先生的主张，不能再把“听话”
作为评价好孩子的标准了。
因为新世纪人才的要求最鲜明的两个大字是“创造”
，而带着锁链是难以进行创造的。
家长朋友，请您勇敢地做先行者吧，从自己做起，从自家做起，更新一下评价好孩子的标准，把孩子从“听话教育”
中解放出来。
如此，则是孩子的大幸，是家庭的大幸，更是民族的大幸！
当主持人问一个小朋友，怎样才能成为“绝对小男人”
时，那位小朋友不假思索地回答：“听话！”
可见听话教育在孩子心灵烙下的烙印有多深。
孩子为什么一定要听话？如果发指示的是心术不正的人呢？很显然，如果所听的话不正确，则听话岂不是害了孩子？如果所听的话正确，则孩子易生一种惰性，就会淹没个性，阻碍其创造能力的发展。
但听话的孩子给人的感觉是安全、省心，容易为社会所接受，“低眉顺眼，唯唯诺诺，才算一个好孩子，名之曰‘有趣’”
（鲁迅语）。
但由于孩子的天性未必是驯良的，也不懂那么多规矩、套路，喜欢率性而为。
所以为了训出听话的孩子，西安市碑林区永新小学一老师居然可以将戒尺打断（11月9日《华商报》）；为了对抗老师的暴力，重庆九龙坡区一学校某班的几名小学生不得不把铁棍带进教室，声称“下次遭打，必当反抗”
（11月16日《重庆晚报》）。
现在，深圳市某小学为了迫师生就范，将条条框框的无形枷锁以标准化管理的名义，套在老师和学生身上。
标准化的模子里套出来的学生一定是：温文尔雅，不大言笑，不大动弹的乖巧、温顺的孩子。
其实，学生脸上有污渍又怎么样呢？可以是懒惰造成的，可以是顽皮造成的，也可以是做好人好事添上的，或者是热爱自然，在体验野趣时沾上的，何必那么求全责备，一棍子打死？
现代教育要培养的是孩子独立思考的能力，要造就的是具有独立精神的人才。
片面的听话教育从某种意义上讲，是一种奴性教育。
因此应该把孩子从“听话教育”
中解放出来，给予孩子适度的宽容与空间，因为带着锁链是难以有所创造的。
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