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“鸟是我们的朋友，不能伤害它们。”
“假设，不是真打。”
“还有一只。”
“为什么？”
“因为它在树上随便拉屎，打死后被粘住了。
其他的被吓跑了。”
的确，从成人的眼光看，当孩子打破我们十几年、甚至几十年的思维方式时，结论有时确实让我们感到可笑。
但如果从另外的角度分析，我们就会感到，孩子的思维不仅不可笑，而且值得喝彩。
众所周知，儿童期作为一个特殊时期，发散性思维异常活跃，往往出现不懂就问的现象，提出的观点天真单纯、富于幻想、超乎逻辑，在成年人看来显得幼稚可笑。
事实上，正是思维“离谱”
和“异想天开”
的孩子，才是最有创造潜力和发展前途的。
人类历史上，许多伟大的科学发现或发明都来自科学家的思维“离谱”
或“突发奇想”
。
如小瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”
的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”
的异想，才有了人类邀游天空的现实……
要培养创新意识，在教学中，教师首先要尊重每个学生，使每个学生都有展示自己的机会，相信每个学生都能成功；其次，教师要为学生创设敢想、敢说、敢问的学习氛围，哪怕是微不足道的见解，异想天开的问题，也应该给予鼓励，肯定他们敢说的一面，以保护学生的独创精神；第三，教师要鼓励学生发表与老师不同的见解，要不唯纲、不唯本；要鼓励学生“别出心裁”
，“标新立异”
；第四，教师要把微笑带入课堂，把爱心献给学生，把自信送给学生。
只有在轻松、愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，让每个学生积极参与到探究、尝试的过程中来，从而发挥他们的想像力，挖掘他们的创新潜能。
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