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传统砖石建筑的转角部位一般做得比较厚重，而在法古斯工厂办公楼上，转角处的角柱反而被取消了，幕墙在此处连续而无阻挡地转了过去，这里利用并显示出钢筋混凝土结构的悬挑性能。
［……］这些处理手法和钢筋混凝土结构的性能一致，符合玻璃和金属的特性，也适合实用性建筑的功能需要，同时又产生了一种新的建筑形式美。
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德绍当时有7万人口，是重要的工业中心，这符合学校逐渐形成的机械化技术倾向以及将前卫产业与重工业相结合的努力。
校址的搬迁意味着包豪斯学校宗旨的转变，即告别早期的建筑乌托邦幻想，从传统手工艺制作转向现代工业生产，崇尚工业机器所代表的民主意涵，正如教员莫霍利-纳吉（LaszloMoholy-Nagy）所言：“机器面前人人平等。
技术没有传统，也没有阶级意识。
这就是我们的世纪：技术、机器、社会主义。”
如果说，魏玛包豪斯学校走的路线是冷静务实与浪漫激昂齐头并进，那么，在德绍包豪斯学校占主导地位的是功能主义的符合目的性。
学校正式定名为“包豪斯设计学院”
，教员改称教授，开设建筑专业，在课程设置上也加强了建筑学的内容。
包豪斯学校注重艺术与工业技术的结合，主张兼顾工业产品的艺术美（审美价值），学校的宗旨是，艺术应服务于手工业及工业领域的产品设计。
就“机器美学”
（Mas?sthetik）或“技术美学”
（Teo-?sthetik）而言，例如格罗皮乌斯挂在教学楼走廊墙上的暖气片，包豪斯学校提出两个重要概念，即风格（Stil）和设计（Gestaltung），强调艺术家的自由创造，从而开了工业设计之先河。
“设计”
概念涵盖所有艺术领域，包括建筑。
教员奥斯卡·施莱默尔（OskarSchlemmer）在1923年指出：“［艺术愿望的—引者注］实现即风格，风格意志从未像今天这样强烈。”
艺术史学家汉斯·贝尔廷（Haing）如此评论源于包豪斯的“风格”
概念：“风格提供了诱人的平衡公式，因为它既可用于艺术品，也可用于厨具。
它在前者中展现形式手法，在后者中体现功能。”
关于“设计”
概念，来自荷兰的教员杜伊斯堡（TheovanD）在《包豪斯》（1925）一书中主张：“造型艺术应当从事设计。
可是设计什么呢？它设计的是审美现实。
设计是借助纯粹艺术手段的表达。”
包豪斯提倡的风格是形式与功能的契合，认为符合功用的事物就是美的，将功能性视为设计的最高原则，主张实用、简洁、美观，充分利用、发挥和挖掘材料及其结构的技术性能、几何形式，去除所有附加的装饰成分，代之以材料本身的质地和颜色。
功能主义以及最大限度地运用原色和现代材料成为包豪斯设计的主要特征，设计领域包括建筑、器皿、家具、灯具、织物等，我们可以看两件经典作品。
马塞尔·布洛伊（MarcelBreuer）毕业于包豪斯学校，1924年起留校任教，他于1924—1925年设计的钢管椅首次用钢管代替木料作为家具材料，式样简洁，具有构成主义风格，椅子的座位和靠背部分采用皮革或帆布，康定斯基是这一设计作品的首位买主，所以这一椅子得名Wassily19。
著名的“包豪斯台灯”
（Bauhaus-Leuchte，1924）造型简洁，设计者是瓦根费尔德（WilhelmWagenfeld）和伽克尔（CarlJakobJucker）20。
蘑菇形状的白色磨砂玻璃罩配以细细的钢制镶边，与直立的茎状钢管（中空的钢管里安有电线）相配，灯罩与钢制圆形底座的直径基本一致，链式直立开关新颖简洁。
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