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§“听话教育”
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“好孩子，要听话……”
记得一首歌是这样唱道。
听话的孩子就是好孩子吗？
到底怎样的孩子才是好孩子？
我们今天的家庭教育到底应该怎样确定评价好孩子的标准？
在我们的许多家长心目中，评价孩子好不好的首要标准是“听不听话”
。
听话，则是好孩子；不听话，则不是好孩子。
您听有多少家长这样说：“这是个好孩子，真听话。”
“那孩子不好，真不听话。”
我曾在专门的一篇文章中把这种现象称之为“听话教育”
。
听话教育是我们千百年来的家庭教育乃至整个教育的本质特征之一。
不错，孩子小，家长需要多加引导，教育孩子尊敬父母也是正理。
孩子听话，往往懂事早，学习认真，做事踏实。
这自然是好事。
然而，家长如果一味进行“听话教育”
，把“听不听话”
作为衡量孩子好不好的首要标准，就失之偏颇了。
孩子只知道“听话”
，就会淹没个性，阻碍其创造性的发展，因而对孩子成才也就不利了。
再说，有时候听大人的话未必就对，不听大人的话未必就错。
鲁迅先生在几十年前的《从孩子的照相说起》一文中，早就对“听话教育”
有过评说：“中国一般的趋势，却只在向驯良之类——‘静’的一方面发展，低眉顺眼，唯唯诺诺，才算一个好孩子，名之曰‘有趣’。
活泼、健康、顽强、挺胸仰面……凡属‘动’的，那就未免有人摇头了。”
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