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的良好态势。
而在第三厂内部，杨伟提出的让工人参与辅助技术工作的想法，也在谨慎地推行。
夜校中表现突出的几名年轻工人。
经过简单培训后，开始在技术员的指导下，负责一部分“猎鹰”
试射数据的整理、图表绘制和基础计算工作。
起初，技术人员们还有些不放心，但很快发现，这些工人兄弟虽然理论基础薄弱，但动手能力和理解力很强，而且极其认真负责。
他们往往能发现一些技术人员忽略的细节问题。
“张工，您看这次试射的数据，这三发弹的初始扰动好像都比其他的大一点。”
一个名叫石头的年轻工人，拿着自己绘制的曲线图，找到张启明。
“我核对过记录，这三发弹装配的时候，都是王师傅带的那个新学徒操作的尾部舵面安装……”
张启明仔细一看，果然如此。
这个细微的关联，之前一直被淹没在海量数据里。
他立刻带着石头去检查装配流程，果然发现那个新学徒在安装某个卡销时，手法不够规范，导致了微小的初始间隙。
这件事在厂里引起了不小的震动。
它证明了，只要引导得当，一线工人不仅能完成生产任务，也能在技术改进中发挥重要作用。
这极大地增强了工人们的主人翁意识和学习热情，夜校的灯火更加明亮了。
杨伟趁热打铁，推动了“技术难题张榜”
制度。
将一些不涉密的、具体的工艺或设计小难题写在公告栏，鼓励全厂职工，无论岗位，提出解决方案或思路。
被采纳者，给予精神和物质奖励。
一时间，厂里掀起了“小革新”
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