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1.如何评价自己的教学？你认为好的教学的标准是什么？
2.日常教学实习工作中，你常用的教学方式有哪些？这些教学方式的适用条件是什么？不同的教学方式能否应用于所有的教学情境？
3.好教学的实现需要哪些外部保障条件？你是如何看待和处理教学中的自由、控制及民主问题的？
教育（学）家语录
充满智慧的反思能够发现事物，而未经反思的行动是“缺乏智慧”
的、没有机智的。
因此，对过去的教育经历进行反思的体验，丰富了我未来的教育经历并使其更具思想性。
——[加]马克斯·范梅南.教学机智——教育智慧的意蕴[M].李树英，译.北京：教育科学出版社，2001：269.
教学是教师的核心工作。
谈到教学，每个教师可能都会觉得这是自己最熟悉不过的事情了，自己每天从事的主要工作就是教学。
但“熟知”
就一定是“真知”
吗？显然不是！
所谓“日用而不知”
描述的就是这种情形，反映的则是我们对熟悉的事物缺乏应有的反思和批判意识。
既然“熟知”
并非“真知”
，只有经过反思和批判的“熟知”
才可能成为“真知”
，那我们就从对“熟知”
的反思和批判开始我们的“求知”
之旅吧。
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