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老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
学生：不会！
那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，王子也不会认识和爱上她了。
老师：对极了！
如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。
就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。
如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
学生：要爱自己！
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。
对不对？
学生：是的！
！
！
老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
学生：（过了好一会儿）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
老师：天哪，你们太棒了！
你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。
我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！
你们相信吗？（孩子们欢呼雀跃）
资料来源：余文森，等.有效教学的案例与故事[M].福州：福建教育出版社，2011：36～38.（有删改）
“好”
教学是所有教学追求的目标，实现“好”
教学的影响因素是复杂多样的，教学方式是其中最重要的一个。
问题是那些我们或熟悉或陌生的教学方式能否真正达成“好”
教学的目的，这些教学方式本身或者我们对教学方式的运用是否有值得我们反思的问题呢？
教育（学）家语录
在一定条件下适用而有效的方法，在另一些条件下，对另一课题和另一形式的教学工作可能完全不适用。
因此，教师应当十分了解每一种教学方法的性能。
——[苏]巴班斯基.论教学过程最优化[M].吴文侃，译.北京：教育科学出版社，1982：90.
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