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猜错了也没关系，关键是让他开口。”
顾志刚在备课本上写了几个字：“第一节课，先让学生开口。”
接下来的一周，顾志刚每天坐在最后一排听课。
他记了满满一本笔记，每一页都写着林薇讲过的话、学生的反应、她提问的方式、她停顿的时机。
到周五放学的时候，他把笔记本合上：“林老师，俺备了一节课。
想讲给你听。”
“好。
你现在讲。”
两个人留在教室里，林薇坐在最后一排，顾志刚走到讲台上，把备课本放在讲桌左侧，看着空荡荡的座位，清了清嗓子：“各位同学，今天我们学一首诗，杜甫的《春望》。
我们先读一遍。”
他的声音比平时高了一些，语速慢了一拍，像是刻意放慢了，“……好，读完了。
现在我想问大家一个问题——这首诗里，杜甫看到了什么？”
他讲完之后站在讲台上，看着林薇：“怎么样？”
林薇没有立刻回答，她坐在最后一排，翻了一下他的备课本——每一段讲解旁边都标注了“如果学生不说话，换这个问法”
，每一个过渡都写了时间预估，甚至在最下面写了一行小字：“如果时间不够，跳过第二段。”
她合上备课本：“你备得很好。
可以上了。”
周二上午，顾志刚第一次站在青溪镇中心小学的讲台上，面对一个真实的班级。
他站在讲台后面，手里握着粉笔：“各位同学，今天我们学一首诗，杜甫的《春望》。”
他的声音稳了一些，没有背稿子的痕迹。
他提问的时候，教室里安静了三秒——然后周小军举了手：“杜甫看到的都是打仗的东西。
他可能怕自己回不了家。”
教室里又安静了一瞬，然后顾志刚说：“你说得对。
他怕自己回不了家。”
下课后，他走出教室的时候，王淑芬在走廊上喊了他一声：“顾老师，第一次上课，能上成这样，不错了。”
晚上，林薇坐在柴房里改作业，听见院门被敲响了。
她走到院门口，看见顾志刚站在门外，手里拿着那本淡蓝色的备课本：“林老师，俺今天的课，你知道哪个地方做得不好吗？”
“哪个地方？”
“提问之后等了五秒才有人回答。
这五秒长吗？不长。
但俺当时觉得很长。
俺差点自己开口把答案说了。”
“你没说。
你等了。
等到了周小军举手。”
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