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“同学们，”
老师在掌声退去后说，“也就是说，你们认为天空只能是蓝色的？”
“天空就是蓝色的。”
我们说，“还能是什么颜色？”
实际上，我们当然知道天空不只有蓝色，还有另外两种颜色，但我们为什么要承认？我自己就从来没承认过。
即使上周和准男友一起生平第一次看日落，我也没承认。
即使在那个时候，天空的颜色比人们承认的三种颜色，也就是蓝色（日间的天空）、黑色（夜晚的天空）和白色（云），来得更多，我依然整晚都把嘴巴闭得紧紧的。
此时在教室里的其他人，都比我年长，有些已经三十岁了，他们也不会承认。
不承认是我们的传统，我们不接受细节，因为这种细节意味着选择，选择意味着责任，如果我们没法儿负责，那该怎么办？如果看见的细节超出我们的能力范围，经不住由此招致的审讯，那该怎么办？更糟的是，不管它是什么，如果它很美好，我们喜欢它，适应它，为它雀跃，开始依赖它，结果却不得不离开，或者被突然驱逐，再也回不来，又该怎么办？最好一开始就不要接触它，这就是我们普遍的想法，这就是为什么我们的天空就该是蓝色的。
但老师不依不饶。
“如此而已？”
她问。
她假装惊讶，这进一步加深了我们对她的怀疑；简言之，怀疑她不是别的，就是个出格者。
没错，我是在镇中心，也就是在我的居住地之外、在我的信仰所覆盖的地区之外、在一个确实有人名叫奈杰尔和杰森的班级里，但这并不意味着失序、争议和出格者在这里就没有了。
你会知道，比如说，在无关信仰的前提下，谁是在提出正常的争议，而谁是在走极端。
老师肯定属于后者。
显而易见，每次只要是她来教法语，法语就永远说不了几分钟。
今晚也和平时一样说起了英语，也就是说，和平时一样，法语去了窗外，消失得无影无踪。
她让我们看窗外。
她大步流星地走过去，像是一个端坐在威严华丽的马背上的女人。
她举起钢笔，指向窗外。
“好了，各位，”
她说，“你们得看一看天空。
你们得看，现在就得看，看一看那日落。
壮丽辉煌!”
说到这里，她不再指向窗外，也不再敲打玻璃窗，而是把天空吸入体内。
她吸完后（这真叫人尴尬），伴随着一声响亮的“啊——”
，她又把天空从身体里呼了出来（这更叫人尴尬）。
接着她又开始指向窗外，敲打着玻璃窗。
“告诉我，同学们，”
她问，“你们现在看见了几种颜色？听清楚没有？我问的是几种颜色，是复数。”
我们看了窗外，因为她让我们看。
虽然日落不是教学大纲上的内容，但我们还是看了。
在我们看来，天空和往常一样，正从淡蓝色变成深蓝色，也就是说，它就是蓝色的。
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