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“明白。”
其实李毅飞已经有了初步想法。
他想写边境地区治理现代化，但具体从哪个角度切入，还需要再琢磨。
周日，他一个人在图书馆待了一天。
看了很多文献，做了大量笔记。
傍晚离开时，脑子里已经有了雏形。
十一月的京城，天气转冷。
党校里开始供暖了，教室里暖洋洋的。
课程进入了新阶段。
“领导科学与艺术”
“公共危机管理”
“国际关系与战略思维”
，一门比一门深入，一门比一门实用。
李毅飞如饥似渴地学习着。
他发现自己之前的很多工作，都是凭经验、凭直觉。
现在有了理论支撑，思路清晰多了。
一次案例研讨课上，分析一个群体性事件的处理。
案例很典型，矛盾复杂，处理难度大。
各小组讨论后，轮流汇报解决方案。
李毅飞这组提出的方案，既坚持原则，又体现温度；既解决当下问题，又着眼长远。
得到了老师的高度评价。
“这个方案考虑得很周全。”
老师说，“既有刚性约束，又有柔性疏导；既治标，又治本。
体现了系统思维和法治思维。”
下课后，几个同学围过来：“李书记，你们组怎么想到这个思路的？”
“其实就是把这段时间学的东西用上了。”
李毅飞谦虚地说，“多角度分析，多层次应对。”
“有启发。”
同学们纷纷点头。
随着学习的深入，李毅飞感觉自己看问题的角度在变化。
以前可能只看到表象，现在能看到背后的结构；以前可能只关注当下，现在会考虑长远；以前可能只从一个部门出发，现在会想到多部门协同。
这是一种质的变化。
十一月底，学校组织了最后一次外出考察，去津市看港口和自贸区。
在津港，看着巨大的集装箱轮，李毅飞想起自己工作的地方也有口岸，但规模和效率差很多。
他仔细问了港口的运营模式、信息化水平、通关效率。
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