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我的启蒙学校是个村小，属于中国最基层的教学点之一，教室破旧不堪，典型的D级危房。
只有几个老师，唯一一个公办教师就是女校长谭细群，其余的都是民办或者代课教师，半种田半教书。
老师教学水平普遍都不高，因此很多课文都不教，要求我们自己读，自己背，老师只管考试检测。
老师一般都不留家庭作业，因为老师没有时间批改；老师一般也不留学生补课，因为老师没有精力，放学后还要急匆匆赶回家下地种田，步履甚至比我们一路小跑还要快。
因此，我小学记忆最深刻的就是学校给孩子们很多自由，我有大把大把的时间来做自己喜欢做的事情。
即便如此，那时候我们偶尔还要逃学，孩子们热爱自由的天性就是如此强烈。
我是孩子头头，我们有时逃到江边游泳，一个猛子扎下去，就变成了一条条摇曳的鱼，在水里自由自在地穿梭；我们有时候跑到漫山遍野的油菜花地里躲起来，在油菜花上肆意打滚，弄得眉毛头发全是金黄色，张开嘴笑了，笑容也是金黄色。
累了，我就枕着金灿灿的油菜花给小伙伴讲故事，或者给他们讲课文。
我给他们讲解课文的时候，小伙伴们甚至比在教室里上课还要专注。
后来，我才知道这其实有点相当于“学本教学”
中的“展学”
，也是一种学习方式，和陶行知先生倡导的“小先生制”
几乎是异曲同工。
我们最喜欢的课文是鲁迅的《少年闰土》、《社戏》，因此讲得最多的也是鲁迅的文章，其中很多优美的语段我都要求小伙伴们努力做到倒背如流，对其余的课文似乎都不大感兴趣。
现在新课程教材改版，很多版本开始删减鲁迅，这使我很不理解。
鲁迅的有一些文章确实需要调整，比如什么《“丧家的”
资本家的“乏”
走狗》这样的杂文，简直就是**裸的泼妇骂街，理当去除，但先生很多的小说或者散文却在那个年代实实在在温暖过我们童年的岁月，回忆起来至今仍感觉到每一个文字都馨香四溢。
也许是因为母亲最初的唤醒和激励，再加上小学时的自由和敞放，我特别喜欢自由的阅读。
那时正是农村改革时期，大集体解体，实行家庭联产承包制。
我家里七口人，分了三亩左右的水田，几户人家共分一头水牛。
农忙季节，我每天的任务就是放牛。
牛对农村人来说特别重要，耕田犁地离不了它。
我是个野孩子，平时就漫山遍野跑，什么地方草好，什么草牛爱吃，什么地方既有草又有水，全都了如指掌。
放牛时，我把它牵到草肥水美的地方，牛就会心满意足地冲着我叫几声，然后埋头吃草。
我带着一个小板凳，把系牛鼻子的绳子松得很长很长，一头紧紧地系在凳子腿上。
然后，就一屁股坐在小板凳上，捧着随身携带的书看起来。
阳光下，牛缓慢地移动脚步，慢慢地咀嚼着脚下的青草，时不时地抬起头来“哞”
一声，没有鞭子的抽打，它也快乐自在，尾巴有节奏地甩动着，如同指挥一支圆舞曲，邀请着苍蝇们跳一曲充满原野风情的舞蹈。
牛鼻子一旦系上绳子，牛就只能围着我转悠。
我在大自然的怀抱中，呼吸着花草的香味，呼吸着泥土的芬芳，专心于阅读，早已沉浸到另外一个世界，忘记了炊烟，忘记了斜阳。
我慢慢地成为一个圆点，长长的牛绳成为一条半径，划出各种不规则的圆圈。
牛吃掉的是一圈圈的青草，我“吃掉”
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