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2008年12月参加教育部基教司在海南博鳌召开的“深化推进普通高中课程改革研讨会”
会议之后，我把我的思考写成一篇文章，题目就叫做《迷失与错位》，发表在上海《语文学习》第7、8期。
我甚至用了这样直接的语言表达我的忧思——
“一个谈创新的命题恰恰是如此限制了学生作文的创新，一个在命题要求中明确提出不要套作的原始初衷恰恰引出了如此多的套作文章，一个强调张扬个性的新课程背景恰恰因为这样的误导而使学生缺乏个性化的体验与表达，一个可以说真话的时代恰恰让学生无真话可说，这种方向性的迷失和错位确实应该引起我们的重视并尽快予以矫正，否则，这种导向是不利于新课程纵深推进的。”
说句实在话，这道高考作文题的问题症结，主要出在命题者的思维视角上——没有坚持“学本立场”
是命题者最大的思维局限。
站在学生的立场来教学、命题和评价，应该成为新课程背景下教育者的工作原则和文化自觉。
2005年下半年，我被海口市教育局推荐参与海南省特级教师的评选。
我们被封闭在海口市的大同宾馆，先是备课和上课，然后是论文写作和现场答辩。
我写作的论文题目是《论中学语文教学中创新能力的培养》。
这一时期，我一共听了200多节中小学的语文课，可以说是“胸有成竹”
。
我挥笔疾书，两个多小时写了将近6000字，我几乎忘记了这是考场，只是在淋漓尽致地表达自己的思考和思想。
据特级教师评审专家组的副组长吴益告诉我，当时这篇论文轰动了评审组，被作为“范文”
在所有的评委中传阅。
因为我刚来海南，熟悉我的人不多，这一次参与特级教师评选，我的名字被海南省教育厅很多领导和专家记住了，并参与了省教育厅和省教育研究培训院的很多科研项目。
我以排名第一的成绩顺利通过海南省特级教师评选，成为当时海南省最年轻的中学特级教师。
这是个小小的殊荣，更是个崭新的开始。
在这个时期，我开始形成了自己比较系统的语文教育思想，并提出了“语根教学论”
，认为思维是语言之母，思想是语言之根，文化是语言之魂。
2008年7月被评为海口市专业技术拔尖人才时留影
第一，语体之根——语言的物态元素。
第二，语意之根——语言的思维胚芽。
第三，语慧之根——语言的思想蓓蕾。
我由此提出“语根教学”
的方法论——构建“语言、思维、思想”
三位一体的“焦点教学”
操作方法，基本操作范式就是“语言聚焦”
与“思维沉潜”
，把语文教学提高到了文化构建和生命构建的高度。
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