天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
因为寓意是课文所要表达的深刻的道理，常常隐藏得很深，不容易明白。
围绕这篇课文的寓意（教学难点），沙坪坝区树人景瑞小学的周满老师是这样诱导学生产生主问题的：
师：这篇文章的题目叫什么？
生：纪昌学射。
师：学习什么？
生：射箭！
师：那写纪昌练习眼力用了几个自然段？
生：两个自然段。
师：开弓放箭呢？
生：一个自然段。
师诱导：其实只写了两句话。
那读到这里，你有什么疑问吗？
生产生主问题：我想问的是，这篇文章是写纪昌学习射箭的，为什么练眼力却用了两个自然段那么多篇幅，为什么不详细写纪昌开弓放箭呢？
师：问得好，大家也有这个疑问吗？
生（齐）：是！
师：好，请大家在小组内围绕这个问题进行合作学习。
学生围绕这个主问题展开合作交流……大约3分钟后，学生纷纷举手，在教师组织下进行展学交流。
生展学：我们小组觉得作者这样写是为了突出纪昌练眼力的重要性，这个故事告诉我们的寓意是：无论学习什么本领都要练好基本功。
师：也就是说，作者写纪昌练眼力其实就是在练什么？
生（齐）：基本功。
师：很好，这就是作者想要突出的寓意：要练好扎实的基本功，纪昌最后才能成为一名百发百中的……
生（齐）：射箭能手。
与传统教学方法相比较，基于主问题的合作，其最大特点是注意了对信息的控制，它依据要素之间及要素与系统之间的依存性，抓住关键性问题，以合作探究的方式而予以深层突破，达到主脉通而其余经络皆畅的目的，从而优化学生对知识的整体理解。
而传统式教学讲究“全面开花”
，平均用力，致使“内力”
耗散，效率低下，实在并非明智之举。
2.分解任务——强化个体职责
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！