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为了保证每个小组的合作学习能有序、有效地开展，每一次重要的合作环节，教师都要设计明确的“合作要求”
。
我们来看两个成功的合作学习片段：
师：接下来，请大家听听黄老师演唱的歌曲有什么变化。
（师演唱歌曲……）
生：歌词变了，旋律没变。
师：是呀，把自己想说的话变成歌词唱出来。
接下来我们小组也来试一试。
请看合作要求。
PPT上出示合作要求：
第一步：集体创编歌词。
第二步：组长分工，一人指挥，一人伴奏，其余学生演唱。
第三步：合作排练，为上台表演做准备。
学生按照合作要求有序地开展小组活动。
——沙坪坝区西永一小音乐课
师：像这样一个一个地摆三角形，每增加一个三角形，小棒增加3根；如果像下面这样连续摆三角形（如图），摆n个三角形又需要多少根小棒呢？接下来老师请同学们自己来尝试尝试。
先看看合作学习单，读一读合作要求。
PPT上出示合作要求：
1.同桌合作：一人摆或画，另一人填写学习探究卡。
2.组内交流：三角形的个数与小棒根数之间有什么规律？说说你发现规律的过程。
3.讨论：你能用计算求出摆10个三角形所需要多少根小棒吗？学生按照合作要求有序地开展活动。
——大连市西岗区五四路小学五年级数学课
上面两则案例的“合作要求”
都包含两个部分：
一是合作学习的任务——以问题方式呈现。
合作学习必须要有明确的学习任务，用任务来驱动小组合作，通常在合作要求中以重要问题的方式来呈现。
如音乐课，合作学习的任务有两个：第一，集体创编歌词；第二，合作排练，为上台表演做准备。
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