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三个环节，以此规范中小学的“卓越课堂”
行为。
要求注重学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度，呈现“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”
的课堂形态。
在规范的基础上，鼓励各中小学结合学段、学科、课型、师生的不同特点，积极主动构建自己的教学模式，形成百花齐放的区域课堂教学模式群。
系统设计。
以“学本”
理念为导向，沙坪坝区对“卓越课堂”
五年行动进行了科学设计。
确立了以建设学校课程为核心，以变革教学方式为主线，以提高课程能力为重点，以加强教学研究为动力，以优化教育技术为手段，以强化学校评估为保障，整体推进、分步实施、重点突破、全面提升的工作思路和实施策略。
——整体推进。
建立了区教委“主管”
、中小学校“主办”
、区教师进修学院“主导”
、区政府教育督导室和区教育评估与监测中心“主评”
、家庭和社会“主助”
的组织机构和推进机制。
在区教师进修学院设立“卓越课堂”
工作小组办公室，负责总体策划，统筹实施。
——研究引领。
充分发挥教学研究的引领作用，区教师进修学院设立“学本式卓越课堂行动研究”
专项课题，组建区、片区、学校三级研究共同体，采取科研、教研、培训、评价一体化推进策略。
——分步实施。
采取“3+2”
推进模式，“3”
指前三年为全面达标阶段：建立“卓越课堂”
行动共同体，采取点上突破、以点带面、重点帮扶、捆绑考核等策略，普遍达到“规范课堂”
标准；“2”
指后两年为巩固提高阶段：巩固“规范课堂”
，培育“高效课堂”
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