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，追求“精品课堂”
。
正是因为有了科学的顶层设计，三年来，沙坪坝区的“学本式卓越课堂”
一步一个脚印扎实前行，有效推动了全区教育内涵式均衡发展。
研训一体，上下联动
一次文化引领的区域课改共同体再造
科学系统的顶层设计是推进课程改革的前提。
然而，从区域性的课改设计到各中小学校和广大教师的理念认同和自觉实践，还有一段很长的路要走。
作为连接教育行政部门和中小学教师的中间环节，沙坪坝区教师进修学院发挥着十分关键的作用。
龚雄飞院长敏锐地意识到，“学本式卓越课堂”
要实现创新培育从理念向实践的转换，通过课堂教学模式的创新，超越传统的预成性教学，转向“以学为本”
的生成性教学，需要培植有利于创新的文化土壤。
这个文化土壤就是适宜于创新教育生长的新的研训文化与教学文化。
而实现课改文化再造的理想载体，就是日本东京大学教授佐藤学提出的“学习共同体”
。
正是基于这样的认识，沙坪坝从区域、校际、课堂三个维度构建区域课改共同体。
建设研训共同体。
区教师进修学院提出构建“研修行一体”
文化，以科研为统领、教研为中心、培训为主线，坚持以教学转型推进教研转型，以教研转型引领教学转型，促进区域教育的整体变革。
——科研统领。
以市级课题“区域性构建学本式卓越课堂的实践研究”
为龙头，下设31个区级规划课题和1000多个区级教师成长课题。
课题研究投入300万元，为“卓越课堂”
行动提供学术支撑。
——培训跟进。
围绕课堂变革，密集开展各类专题培训。
三年来，区级层面开办了近百个专题培训班。
开设了“卓越大讲堂”
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