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时代教育面临的大趋势大变革等，整合、提炼、精简、增删、修订、重构而成。
具有坚实的前期理论、实验和实践基础，鲜明的时代特色，和面向未来的理想诉求。
全书系包括理论实证和教学用书两大系列，共计7本理论实证著述，包含幼小中大和职业教育等7套12本（册）教材（图0-1）。
图0-1《互联网+大美育理论·课程·学程·教程》书系一览
4.理论实证系列
理论实证系列包括基础理论和中介理论两部分。
基础理论，由研究美育心理特点和规律的《美育心理研究》、审美生理和心理基础的《审美的身心基础》、进行美育效果实证研究的《大美育效应》以及展示从20世纪开端到21世纪初期这100年来美育历史进程的《现当代中国美育史论》4本著述构成，为互联网+大美育和现代学校美育体系建设提供科学依据。
中介理论，由3本书构成：以人生美化为视点的美育系统理论《人生价值的弘扬——当代美育新论》（1991，再版），所有美育课程、艺术课程和致力于提升教学美感的学科教学都可以通用的《审美化教学论》（重构），为“互联网+”
条件下的学校大美育的实施而专著的《互联网+大美育课程论》。
一线美育教师、艺术教师，尤其是《审美·综合》课程教师和教研人员，以及尝试各科审美化教学的教师等，还有美育学者、教育教学研究者、研究生和博士生等，皆可研读和将其作为教参使用。
所有理论实证系列著述，以及教学用书系列中，都涉及一系列美育的基本概念。
如“美”
“美感”
“审美”
“美育”
“大美育”
“互联网+大美育”
，还有“TVS视点结构教学”
“跨界思维”
“大综合”
“大教学”
等，分别涉及美学、艺术学、心理学、教育学、逻辑学、哲学等多门学科。
概念及其概念体系，是一种理论或一门学科成立的标志，对于必须保有生动、形象、新颖、自由等特点的大美育来说，也不例外。
概念不明确，理论不清晰，实践必然不得要领。
《互联网+大美育课程论》的第1章，对这些基本概念专门进行了定义，本书各章内容，也都可以看成是这些基本概念的应用性解读。
因此建议，凡接触本书系任何一本理论或教材的读者，都不妨参看《互联网+大美育课程论》一书。
5.教学用书系列
在贯穿学校教育全过程的“大美育五圈课程体系”
中，《综合美育》是核心课程。
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