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（二）动之以情
对留守儿童还要动之以情。
这些孩子感情往往处于“饥渴”
状态，对友好情感会很容易接纳，教师要善于利用这个特点，珍惜孩子的信任。
严格要求留守儿童，也许更加有效。
美国石油大王洛克菲勒家族就给我们树立了典范。
洛克菲勒家族有五个儿子，一个朋友曾这样警告他，“任何人有你的钱财和五个儿子，就有权利去尽情享受”
。
然而这个家族没有享受过任何超级富人的待遇，没有游泳池，没有网球场，没有棒球场。
在洛克菲勒庄园，男孩们穿着同雇工儿子一样的普通游戏服装，玩着自行设计的种种游戏。
关怀但并不溺爱，先教育他们做好人，这是洛克菲勒家族教育子女的一个特点。
每星期六早餐之后，五个孩子一个一个排队走进父亲的办公室，从童年时代起到离家上大学，每个人都用这种方式取得一周的零花钱。
有趣的是，每个孩子在领到津贴时还得到一个小账本，用来记怎样处理钱。
津贴的数目总比需要的少，而且无法索取，于是未来的富豪们开始做家务事挣钱；逮到走廊上的苍蝇每一百只十美分，捉住阁楼上的耗子每只五美分，背柴火、垛柴火和拔草每小时若干，等等。
纳尔逊和劳伦斯，当一个九岁、一个七岁的时候就取得了擦全家皮鞋的特许权，皮鞋每双五美分，长统靴每双十美分。
家中仆佣成群，但孩子们从小要学会生活自理。
父亲带头补衣服给他们看，教他们怎样折叠衣服和整理旅行箱，还安排一个管家教男孩们当厨子。
在这种严格要求之下，五个子女中没有一个成为败家子，不仅接下了他的班，还发展了洛克菲勒家族的事业。
我们要教育留守儿童，艰苦的环境不会吓倒英雄，只会使懦夫胆寒。
（三）讲究教育艺术
面对留守儿童，教师必须要充满教育智慧。
苏霍姆林斯基认为，如果教师利用自己的智慧，过多地强调孩子们的无知，在他们身上显示作为教师的某种优势，这将是一件十分有害的事。
教师的智慧就在于给学生以知识的启迪，引发他们对知识的惊奇感，并照亮他们寻求知识的道路。
教师的智慧是“炼”
出来的。
教育无小事，细致之处见真章。
知学生、抓时机、讲方法、多总结，每位教师都是在不辞辛苦地千淘万滤之中才慢慢地炼出睿智的“真金”
。
并不是每个人生来就可当老师，也不是每种性格都适合当老师。
只有经历了教师行业中大大小小的事情，走过了风风雨雨的历程，才能最终成为“浪花淘尽的英雄”
。
留守儿童教育是一块磨刀石，从事留守儿童教育的老师将成为令人尊敬的匠才!
（四）宽严适度
面对留守儿童的懒惰懈怠、贪图享乐等不良倾向，教师必须采取果断而坚决的态度。
该宽时则尽量理解包容，该严厉时必须坚持原则，决不迁就。
鲜明的态度往往会把孩子从误区里解救出来。
为此，教师需要沉着冷静、果断处理。
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