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“每天面对着老师的口红和丝袜，总使我对于成长这件事情充满了巨大的渴想和悲伤，长大，在那种对于是囚禁苦役的童年里代表了以后不必再受打而且永远告别书本和学校的一种安全，长大是自由的象征，长大是一种光芒，一种极大的幸福和解脱，长大是一切的答案，长大是所有的诠释……”
（3）
三毛如是说，那段昏暗岁月里，“能够对于未来窥见一丝曙光的，就只有在那个使我们永远处在惊恐状态下女老师的装扮里”
（4），口红和丝袜，是成长的象征，也是脱离悲苦学生时代的起点。
对于成长，三毛并不是以愉悦或充满期待的心情去迎接，而是只能用被动、无奈的态度抓住这唯一的生机。
但这也是三毛被批评的缘由。
她那么急切地想要表达真实的自己，那么渴望有人能够帮助自己找到出口。
然而，这世界终究没有怜悯她。
三毛被老师要求替她鸿雁传书，又被冤枉偷看老师的恋爱日记，被体罚。
驯服是很快形成的习惯，不再挣扎也是一种自我保护。
三毛偶尔也会生出几分勇气，想着如果不死，便可以长大，但那不是希冀，而是自我放弃。
三毛说自己“从来没有恨过小学老师”
，只不过是“怕”
，那种对老师恋爱不顺的“复杂的怜悯与茫然”
，也抵不过比死还残酷的“怕”
（5）。
求学路上，大多数孩子都浑浑噩噩，督学偶尔一次的“开恩”
，反倒更加令人无法容忍日常的苦痛——“整整十天不用夜间补习”
，“有躲避球可打”
，“有郊外美术写生”
，“可以只提一个空便当盒在黄昏的时候一路玩回家”
，虽然回家后的习题增加了，但是念中学的姐姐可以模仿她的字体帮忙做一半，这份忐忑会在睡前的祷告中得到平复，然后“微笑着放心入睡”
，转眼便恢复到了“带两个便当”
上学，“水彩和粉蜡笔不用再带”
，“彤云满布”
，“教室里昏黄的灯光半明半暗”
（6）的日子。
有别于其他，三毛读书的欲望始终非常强烈，没有什么比书更吸引人，三毛称自己读书的方式是“吞”
，毕竟只有在更深更广阔的世界里才能获得满足感。
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