天才一秒记住【畅想小说网】地址:http://www.cxtra.net
[6]黄小莲,陈妍琳.幼儿园等级评估制度现状考察与批判——基于教育公平的视角[J].学前教育研究,2014,(3):15-21.
[7]李克建,胡碧颖.中国托幼机构教育质量评价量表(第一试用版)[Z].2012,未出版评价工具.
[8]Li,K.,Hu,B.Y.,Paal..eseearlychildhoodeirial):avaliditystudy[J].EarlyChildhoodResearchQuarterly,2014,(29):268-282.
[9]孙甲茜.幼儿园游戏开展的现状与对策研究[D].河南师范大学,2015.
[10]Katz,L.G.Earlys:multipleperspequality.[J].ChildhoodEdu,1992,(12):66-71.
[11]张世义.幼儿园教育质量评价主体的分类及其意义[J].幼儿教育,2015,(9):22-25.
[12]陈学群.浅谈园长专业引领对幼儿园教师成长的影响力[J].早期教育:教育科研版,2012,(3):36-38.
[13]刘苏,赵萍.园长“看班”
有不同[J].早期教育:教师版,2005,(5):26.
[14]陈小慧.园长与教师互动存在问题与对策[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2011,24(12):82-84.
[15]经济合作与发展组织(OECD)教育团,强壮开端Ⅲ:儿童早期教育与保育质量工具箱[M].北京:北京师范大学出版社,2015:219.
[16]虞永平.幼儿园课程中的家长参与和家长发展[J].学前教育研究,2006,(6):56-58.
[17]王英,成云.浅论游戏在当前幼儿园课程中的问题及对策——以雅安市天全县第一幼儿园为例[J].文教资料,2014,(21):157-158.
[18]方柏芦.在幼儿教育中家长应改变的几种观念[J].时代教育,2014,(20):211.
[19]杨飞龙,张尧.《幼儿园教师专业标准》定位下的幼儿教师角色[J].教育探索,2014,(8):101-102.
[20]吴诗源.家长参与幼儿园教育的问题及反思研究[D].河北师范大学,2016.
[21]刘小蕊,庞丽娟,沙莉.尊重家长权利,促进家长参与——来自美国学前教育法的启示[J].学前教育研究,2008,
[22]金丹.家园合作发挥合力——浅析家庭和幼儿园对幼儿共育的有效途径[J].新教育时代电子杂志:教师版,2016(3).
[23]石伟峰.家园合作的必要性及对策[J].赤峰学院学报:自然科学版,2010,(7):218-220.
[24]管楠.基于学习组织理论的骨干教师培训策略研究——以南宋市兴宁区骨干教师“训练营”
为例[D].广西师范学院,2014.
[25]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实践[M].张成林,译.北京:中信出版社.2009.
[26]刘径言,陈明选.教师培训中的教师学习特征分析[J].中国电化教育,2013,(4):65-69.
[27]陈永忠,胡久江.农村民办幼儿园教师培训的需求分析——以江西省农村幼儿教师短期集中培训南昌师专班为例[J].大江周刊(论坛),2013,(2):144-145.
[28]杨雪萍.河南省农村幼儿园教师培训资源配置在的问题及对策[J].教育探索,2013,(7):143-144.
[29]罗海燕.农村民办园教师培训存在问题及对策建议[J].东方教育,2013,(8):58-59.
[30]陈淑华.上海市幼儿园家长教育选择之研究[D].华东师范大学,2007.
[31]肖灿.幼儿家长择园影响因素研究——以武昌区为例[D].华中师范大学,2014.
[32]胡彩云,李志宇.城乡家长对幼儿园期望的比较[J].学前教育研究,2009,(6):48-50.
[33]熊小潮.多维视角下的农村幼儿园办园质量评价研究[D].四川师范大学,2011.
本章未完,请点击下一章继续阅读!若浏览器显示没有新章节了,请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单,退出阅读模式即可,谢谢!