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在“两为主”
的政策之下，各流入地应在中考制度改革、学籍管理等方面进行适当的改革。
此外，应关注留守儿童的教育问题。
在农村留守儿童接受义务教育方面，首先，要建立健全政府主导，社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。
其次，国家要改造扩建劳务输出大省和读书困难地区农村学校基础设施。
最后，改善农村学生特别是留守儿童寄宿条件，重点投入寄宿学校的建设，使留守儿童能够有一个较好的学习、生活环境，弥补家庭教育缺失的不足。
5.努力消除辍学现象
义务教育普及以后在有些地区还在一定程度上存在初中生的辍学。
为了实施“义务教育零辍学率工程”
，各级政府要把控制学生辍学和流失作为巩固提高“两基”
攻坚成果的关键环节来抓。
如果义务教育完成率每年提高一个百分点，那么2020年前可以实现基本消除义务教育阶段辍学现象。
[13]为此，需要建立有效的控辍保学措施。
一是明确各级政府、主管部门、学校对学生流失辍学问题所负有的职责，并建立定期的检查、监督和问责制度。
二是解决贫困家庭入学困难的问题。
三是学校和教师要特别关心、帮助学习困难学生，帮助他们克服学习困难，树立学习信心，让他们在学校学有所得。
确保适龄儿童、少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学。
6.关注儿童健康成长，全面提高教育质量
首先，要转变教育的观念，坚持学生德、智、体、美全面发展。
增强学生体质，保证学生睡眠时间。
开展“阳光体育”
运动，保证学生每天锻炼一小时，提倡合理膳食，保护学生视力，重视儿童的身体健康以及良好性格和情操的养成。
其次，开足开好规定的课程。
各学校应严格按照国家教学计划的要求开足开好规定的课程。
把课程开设的实际状况纳入校长考评和学校评估体系。
在校本课程上，要因地制宜设计一些体现学生发展、学校特色和地方特色的课程。
大力推广普通活教学，使用规范汉字。
对于农村地区可以适当渗透职业教育课程和就业指导内容，适当补充乡土教材和农村实用知识。
再次，深化课堂教学改革，提高教学的质量。
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