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《教育规划纲要》指出：“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”
“培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”
。
这是改革开放以来我国人才培养的基本方针，是全面发展观念的核心内涵。
追求和促进个人全面发展，是马克思主义教育理论的核心价值追求。
新中国成立以来，我国一直坚持全面发展的教育目的观，并结合时代要求不断进行具体化的探索。
个人的全面发展是一个历史的、动态的概念，就其最一般的意义而言，是指人的身心和谐（体脑结合）、主动自由发展，其核心是提升人的主体性。
为了促进个人全面发展，必须开展全面发展教育，即“全面加强和改进德育、智育、体育、美育”
。
当前树立全面发展观念，需要强调如下几点：
首先，要树立德育优先思想。
教育必须优先关注做人问题，确保学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
面对当前社会价值多元化的状况，必须加强社会主义核心价值观的教育，传统美德教育，现代公民道德教育，提升学生的思想认识和社会责任感，完善学生人格。
其次，要树立系统文化知识教育观念。
现代社会已经进入知识经济时代，知识在人类社会发展中日益发挥关键作用。
总体来说，我国有重视知识教育的传统，但近些年也在一定程度上存在轻视知识的思想，甚至把知识学习和个人发展对立起来。
为此，要进一步强化系统文化知识教育的观念，切实让学生牢固系统地掌握人类文化知识的精华成果，从而为学生终身发展打好基础。
再次，要树立能力为重的观念。
我国历来强调德才兼备，如果说德解决人生方向问题，那么才解决的是服务社会的本领问题。
我国的发展需要大量优秀人才，必须把切实提高学生能力作为人才培养的重点。
要倡导学思结合，知行结合，学以致用，理论与实践相结合的思想，提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和生存能力。
最后，要树立身心健康的观念。
身心健康是个人发展的物质基础，是服务社会和人生幸福的基本前提。
要改变轻视体育、忽视心理健康的思想观念，提倡强身健体理念，倡导健康的学习方式和生活方式。
2.树立人人成才观念
面向全体学生，促进人人成才，这是现代教育的重要价值取向，是教育公平的基本要求，是提高质量的重要策略。
总体来说，在我国的文化传统和教育实践中，对人人成才的观念是有所倡导和探索的。
我国有句古话说得好，“天生我才必有用”
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