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一个人没有健康的人格，能有幸福的人生吗？先不要说能不能成为社会主义的建设者和接班人了。
去年恰逢美国爱荷华大学中国留学生枪杀导师20周年。
一个学习出人头地的留学生竟然因为嫉妒自己的同学把导师和同学都枪杀了，这是不是教育的悲剧？当然这是极个别极端的例子。
但是有人格缺陷的学生恐怕不是个别的。
为了竞争，让幼小的孩子背负沉重的负担，这种负担既有体力上的，也有心理上的，这是牺牲了孩子的健康去追求学业的高分，不仅伤害了学生个体，而且会伤害整个民族的健康。
难道不值得我们忧虑吗？
所以我们要大声疾呼：“救救孩子。”
为了孩子将来的幸福，为了民族将来的兴旺，赶快把孩子从沉重的学业负担下解放出来，让他们自由地发展、幸福地生活。
教育创新需要改变陈旧的教育制度。
那么我们对学生、对教师、对学校的评价制度是不是应该改一改？用学生的考试成绩排队、评价学校，评价教师的做法是不是应该改一改？我多次呼吁取消“三好学生”
的评选，因为它不符合孩子身心发展规律，而且弊端越来越显现，这种制度为什么就不能改一改？至少不应该再把“三好学生”
作为升学录取的标准吧。
教育管理体制能否改一改？现在许多地方教育局长、校长、教师的聘任都由人事部门管辖，因此有许多不懂教育的干部进入教育局长、校长队伍。
这种人事制度显然与中央提倡的教育家办学的精神不符。
当然党管干部是党的组织原则。
教育局也是在党领导下，不能违背党的原则，但至少要与教育部门商量共同聘任懂得教育的干部去管学校。
因为地方教育局长是处级干部，因为要安排处级干部，所以乡镇长也去当教育局长。
这样的制度是否应该改一改？江泽民在北京师范大学建校一百周年庆祝大会上讲：“要扫除制约教育发展的一切体制性障碍。”
这种不合理的聘任制度是不是该扫除？
再说教育行政部门与学校的关系。
现在大家都提倡学校要办出特色，但学校有多少自主权？因此教育行政部门管得少一点，学校可能反而会办得好一些。
这也有制度创新问题。
总之，大家议论议论，可能会议出许多制度应该改革创新。
但是我希望真正能有所创新。
现在各种教育论坛多如牛毛，但有多少论坛论完以后能落实的？值得思考。
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