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当前，不少家长在认识上存在一些误区。
认识的误区之一是，所谓“不能输在起跑线上”
。
过早地、不加区分地给学生增加学习的负担，施加学习压力。
家长都希望自己的子女成龙成凤的思想是可以理解的，尤其是现在大多是独生子女，希望他们受到更多更好的教育，完全是合理的。
但是“不能输在起跑线上”
的说法是不符合儿童成长规律的，也不符合教育规律。
儿童成长有一定的阶段性。
超越儿童发展的阶段性，不仅不能促进儿童的成长，反而会损害他的成长。
我国古时候就懂得这个道理，即不能“揠苗助长”
。
同时儿童生来是有差异的，用一种模式去塑造他，必然会抑杀他的特长，所以古代就强调“因材施教”
。
古代的教育著作《学记》中就讲道：“使人不由其诚，教人不尽其材。
其施之也悖，其求之也佛。”
就是说教师要了解学生的学习情况，了解他们的优势和劣势，根据不同的情况指导他们的学习，否则就不会成功。
《学记》又说：“学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”
就是说，教师要了解学生学习有四种失误：或者贪多，或者不求进取，或者学得太少，把学习看得太容易，或者遇到困难即停止。
这里都是对教师说的，但也是对家长说的。
家长要了解孩子的情况，顺其天性，因材施教。
要知道，每个儿童的起跑线是不同的。
刘翔和姚明的起跑线能一样吗？跳高的起跑线和长跑的起跑线能一样吗？都是运动员尚且如此，不同的专业的起跑线更是不同。
现在许多父母不管儿童发展的阶段性，不考虑儿童的差异，盲目地给儿童加重学习负担和压力，不仅不能让儿童健康地成长，而且会抑制他的特长，甚至会影响他的正常发展。
报纸上报道了一个案例：“小倩原本成绩平平，父母为了让小倩能上重点初中，从小倩四年级开始着手准备，为了及早‘占坑’，孩子休闲活动时间几乎被奥数、英语以及各类补习班占满了。
经过了无数次‘选拔’，加上爸爸托朋友、找关系，并花了一笔不菲的赞助费，小倩终于进入了某重点中学的实验班。
但孩子初中生活的艰难，却让小倩的父母始料不及。
进入重点中学实验班的学生大都是各小学的‘尖子生’，小倩时时都能感受到来自同学的压力。
此外，重点中学课程进行得特别快，小倩跟不上课堂节奏，常常听不懂。
每月一次的‘月考’更是令小倩丢尽了面子，无论小倩自己怎么努力，排名永远处在倒数前几名的位置。
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