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初二时，小倩彻底对自己失去了信心。
每天一睁眼心情就不好，晚上睡不着，经常做噩梦，最后连学都上不了了。
父母实在没办法，想让孩子转学，但小倩又不同意，说‘那多没面子，好像是被学校淘汰的’。
小倩的父母左右为难，悔之晚矣。”
（摘自《中国教育报》）这个例子充分说明，如果不考虑孩子的具体情况，盲目跟风，后果不堪设想。
认识的误区之二是，只重视孩子知识的增长，忽视人格的培养。
现在幼儿园小学化的倾向十分严重，许多家长都要求幼儿园教识字、教数学，不注意儿童行为习惯和人格品德的养成。
其实幼儿时期儿童的可塑性最大，从小培养他们良好的行为习惯和人格品德可以受用一辈子。
我有一个学生，生了孩子不久就去日本进修了，过了一年半回来，发现自己的孩子很内向，很胆怯，不自信。
让孩子自己做什么，就说“奶奶不让干”
。
她说，她用了九牛二虎之力，纠正孩子的习惯，培养她开朗自信的性格，但至今已小学四年级，还觉得没有十分理想，因此她很后悔生了孩子就出国。
可见性格的培养在幼儿时期很重要。
基础教育对于儿童身心健康发展是重中之重，除了学好最基础的知识，主要是要培养他们对学习的兴趣、创造学习的能力、克服困难的毅力、开朗的性格。
有了这些品质，他们的学习和将来的事业就会成功。
现在大家都关注苹果电脑之父乔布斯的事迹，乔布斯也好，比尔·盖茨也好，用我们现在这种学习成绩的标准来衡量，他们都不是好学生，但他们做出了改变世界的事业。
认识的误区之三是，认为学习越多越好，练习越多越好，因此买许多课外辅导材料，上各种补习班，恨不得把天下所有题目都做过，把孩子的所有时间都占领了。
其实，学习是有规律的，有方法的。
关键是要教会学生学习，能够理解学习的基本概念，掌握学习的基本方法，就能举一反三。
那种死记硬背、机械练习，不仅会抹杀儿童的学习兴趣，而且会抑制他的创造能力。
所以我们提出首先要培养孩子的学习兴趣，学思结合，要留给孩子思考的时间。
孔子说“学而不思则罔”
，就是这个意思。
认识的误区之四是，认为高学历就是人才。
因此家长很早就给孩子预设进名牌学校，考高分，拿高学历。
其实当今社会，科学技术日新月异，社会变革日益激烈，只有学历没有能力的人很难适应今天社会的变化。
社会的发展趋势必然会从“学历社会”
转向“能力社会”
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