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鲁迅生活在中国最黑暗的时代。
但他总是以高昂的精神，一方面无情地批判旧世界，另一方面又热情地憧憬着新的未来，并为了美好的未来而呐喊、战斗。
《阿Q正传》写的是落后的农民和辛亥革命失败的原因，是鞭挞封建社会，唤醒民众的伟大作品。
只要历史背景讲清楚了，学生是能理解的。
鲁迅的精神就是中国人的精神，就是中华民族的精神。
它具有民族性、时代性、先进性。
鲁迅作品的文字也非常优美，简练而深刻，非常值得人去体会、回味。
虽然有些字句与现代日常用语已有差异，但鲁迅的作品是白话文的肇始，是现代汉语的源头。
因此，无论从语文的工具性还是语文的文化性来说，鲁迅的作品都应该选入中小学语文课本之中。
其次，任何一个时代的人都不只是读本时代人写的作品。
文化是依靠积累、传承发展起来的。
如果一个时代只读本时代的作品，何来文化的继承和发展。
中华文化源远流长，就是经过各种典籍世代相传。
孔子距今已有2500余年的历史，但《论语》至今仍作为中国文化的经典在学校中传承；唐诗宋词离今天也已经有1000多年的时间，许多名作也选进了中小学课本。
为什么离我们不到100年的鲁迅作品反而就读不懂呢？前面讲到语文是文化，为了传承文化，就有必要选择中国自古以来不同时代的代表作品。
甚至不光是中国人的作品，还应该选择外国的名著名篇。
鲁迅是中国现代文学最杰出的代表之一，他的作品理应在课本中有一定的地位。
读懂鲁迅关键是老师，老师首先要读懂，然后指导学生阅读。
鲁迅是一个时代的文化现象，他的作品代表了一个时代。
把鲁迅作品放到他生活的那个时代去理解，我想学生就会很容易懂得和接受。
最后，鲁迅不仅是一名文学家，而且是思想家。
他的那种反封建、反恶势力、反腐败的精神，那种敢于创新、勇于斗争的精神正是当今时代最需要的精神。
语文教学就是要传达这种精神。
有一点是肯定的，就是我们现在生活的时代已经与鲁迅生活的时代不同了。
鲁迅是生活在中国人民遭受苦难的年代，而我们今天则生活在中华民族复兴的年代。
我们的青少年生活在幸福中，对过去中国人受到的苦难很难有切身的体会。
同时因为鲁迅生活在受压迫的、国民党专制很厉害的时代，所以鲁迅有些作品的文字比较晦涩，有的较夸张，有时用反语来表达他的感情，现代青少年不容易理解。
正因为如此，我们在选编鲁迅作品时要选择更贴近学生生活的作品，由浅入深；在讲解鲁迅作品时尤其需要让学生理解鲁迅时代的背景、写作的背景、作品的精神实质和写作风格。
应该把鲁迅作品作为一个时代的文化去理解它。
这样就不能说鲁迅的作品学生不能理解了。
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