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吕老特别重视人的个性发展。
他认为，人的潜能总是蕴藏在个性里面，“有价值的人一定是有个性的人”
。
因此，教育要重视个性，善于发现个性，研究个性，发展个性，基础教育阶段要在教学策略上采取灵活的措施，鼓励个性的发展。
只有个性得到充分发展才能出世界级的顶尖人才。
吕老是一名永不止步的教育革新家。
虽然年事已高，但是他的心态却非常年轻，永远保持着学术的青春。
他总是走在时代的前面，提出许多教育革新的思想。
他常常讲，教育是未来的事业，要向前看，考虑未来的教育。
他把他的两本教育文集都起名为《为了未来——我的教育观》，充分反映了他的教育思想。
我在和他交往的几十年中，常常发现他不断提出新问题，发出新创意，点子特别多，我们戏称他为“点子公司”
。
他对事件的判断与观点常常与众不同，总是高人一筹。
有一次他去听一堂示范课，老师讲得很好，课也设计得很周密，听课的老师都说是一堂好课。
但他说这堂课是失败的，他指出，一名学生多次举手，老师却认为已经有了正确的结论而不让他发言，反映了这位老师的教育观念问题。
他认为，一个问题不一定只有一种结论，我们就是要鼓励学生，在有了结论的时候，再提出问题，这才是教育的成功之处。
有一次他在会上讲，毛主席提出要培养学生分析问题、解决问题的能力，这当然很对，但是还要培养学生提出问题的能力。
他说，提出问题，特别是提出与老师、与权威不同的问题，不仅要有智慧，而且要有勇气。
我听了非常受启发，同时感到吕老特别有创新思想。
吕老是我国教育思想的一座宝库，其丰富的、具有创新的教育思想难以在这短短的篇幅中说得完全和清楚。
好在《吕型伟教育文集》为我们提供了比较全面的资料，只要我们认真学习，必然会体会到他教育思想的博大精深，学到他献身教育事业的崇高精神、钻研问题的科学态度和高超的教育艺术。
吕老是我的老师，虽然我没有直接成为吕老的学生，但自从我认识吕老以后，一直把他视为我的老师。
承蒙吕老的不弃，不断地启发我，提携我，才使我今天有一点点成绩。
我们相识就是在中国教育学会这个学术组织中。
他是中国教育学会第二届、第三届理事会的副会长，第四届、第五届的顾问，我在他和承先同志领导下开展学会工作；我们还同在中国教育国际交流协会工作，1985年他与我共同率领师范教育代表团访问日本；原国家教委国家教育发展研究中心成立，聘请我们为中心的特约研究员，后又为咨询委员，每年都要开会讨论教育问题。
因此我们每年都要见几次面，每次见面我都会从他那里学到许多东西。
1985年，吕老向张承先会长建议，为教师们编纂一部教育大辞典，而且建议我来主持这项工程。
我当时非常胆怯，不敢承担这么大的工程。
他们二老还有刘佛年校长竭力鼓励我，要求我，使我难以推却。
在编纂这部大辞典的12年中，吕老始终和我们在一起，指导着我们的工作，参加了历次编委会和审稿会。
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