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老师教育学生要有的放矢，针对学生存在的问题，因势利导。
因此要了解学生，知道学生在想什么，需要什么，缺乏什么，为什么犯错误。
了解清楚了才可以有的放矢地开展工作。
要了解学生就要与学生交流沟通，要使学生愿意把自己的心里话告诉你。
我们的孩子往往到十二三岁时就不愿意和大人交流了。
为什么？因为他认为“你们都是大人，你们总是教训人，你们都是对的”
。
也因为老师常常把学生看成是不懂事的孩子，不能静心倾听他们的诉说。
也就是说，学生感到不平等，不是在平等的基础上对话。
因此，老师要与学生交流沟通，就要放下老师的架子，使学生感到老师平易近人，师生是平等的。
德育就是培育学生精神世界的工作，精神世界的交往就是心灵的互动。
老师要用自己的心灵与学生的心灵交往、互动。
所谓“心灵”
不是什么神秘的东西，就是人的情感、意志、人格、价值观的具体体现。
老师用自己的情感、意志、人格、价值观和学生交流。
在交流中采取民主、平等、开放的态度，就会收到效果。
只有遵循这种态度，学生才会向你敞开心扉，也才能接受你的思想、情感。
当前德育之所以失效就是因为是在不平等的状态下进行的。
学生首先觉得你在教训人，你在讲大道理，就抱着一种叛逆的心理，拒绝接受老师的教育。
所以，民主、平等是交往交流的基础，也是德育的基础。
当前素质教育存在的误区及其危害和几点建议[4]
素质教育是我国在改革开放新时期，为适应社会主义现代化建设、全面提高国民素质的要求，针对现有教育弊端提出来的，核心是解决“培养什么人，怎样培养人”
的教育根本问题。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》已明确提出“德育为先、能力为重、全面发展”
的基本要求，面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感及勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
但是当前受到应试教育的严重干扰，社会对素质教育的理解存在若干误区，造成中小学生学业和心理负担过重，对学生、家长和社会产生了很大的危害。
一、当前素质教育存在的几大误区
误区之一，“不能输在起跑线上”
。
家长望子成龙、望女成凤的思想是可以理解的，尤其现在大多是独生子女，希望他们受到更多、更好的教育，完全是合理的。
但是“不能输在起跑线上”
的说法是不符合儿童成长规律的，也不符合教育规律。
儿童生来是有差异的，用一种模式去塑造他，必然会扼杀他的特长。
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