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当然，课程本身包含着知识文化的传承，但是全校师生如何看待课程和教学是值得探讨的问题。
有两种态度：一种是单纯地传授知识，缺乏探讨课程和教学的文化内涵；另一种是认识到课程和教学是文化的载体，在教学中重视教材中的文化内涵，不仅传授知识，而且重视价值观的培养、思想情感的熏陶。
学校文化建设说到底是校风的建设。
什么是校风？校风包含着教师的教风、学生的学风、学校领导的作风。
校风主要是指一个学校的思维方式、治学态度。
从思维方式来讲，就是学校怎么办，办成什么样子，有什么办学思路。
治学态度表现在教师怎么教、学生怎么学的问题。
校风表现在领导班子身上就是有没有先进的办学理念，有没有人文管理的精神，有没有组织团队不断学习、不断进步的规划；表现在教师身上就是有没有敬业爱生的精神、教书育人的品质；表现在学生身上就是有没有学习的兴趣、刻苦钻研的态度、开拓进取的精神，等等。
优良校风不是一代人就能建立起来的，而是经过几代人的努力，一代一代传下来，为全校师生所公认，形成传统。
有了这样的传统，学校就有了灵魂。
学校的制度建设也很重要，有了制度，学校的工作就会有条不紊。
学校工作的头绪很多，有教学工作、思想工作、后勤保障工作。
学校是人员集聚的地方，是最活跃的场所，有人群、有活动就会产生各种矛盾和问题。
学校要有成文或不成文的制度，使全校师生知道哪些可以做，哪些不可以做，哪些由谁负责，等等，制度明确，职责分明。
制度的建设必须和办学理念相结合，以办学理念为指导。
也就是说，制度建设是服从于学校的精神文化建设的。
学校的物质文化建设包括校舍的建设、校园的设计、环境的布置，等等。
学校的物质文化建设不仅是学校教育教学工作的保证，而且体现着一个学校的精神，是学校文化外显的部分。
学校的物质文化建设要以人为本，特别是要以学生为本。
校园文化建设要体现学校的主流文化，要让师生感到舒适、多样、整洁、欢快，愿意在这样的环境中学习、生活。
学校要重视仪式、标志的建设。
一条校训、一枚校徽、一支校歌往往能反映学校的精神面貌。
总之，要让学校的一草一木都有教育意义。
所以我说：“学校建设在细微处，学生成长在活动中。”
学校文化是社会文化的组成部分，因此学校文化首先要认同社会的主流文化。
当代我国社会的主流文化是坚持中国特色社会主义，坚持改革开放、继承创新，弘扬中华优秀文化传统，汲取人类优秀文明成果，创造社会主义新文化。
树立社会主义荣辱观是社会主义精神文明建设和建设和谐社会的基础工程，也是培养社会主义建设者和接班人的重要内容。
因此，社会主义荣辱观应该成为学校文化建设的核心内容。
学校文化不是一朝一夕能够建立起来的，是通过几代人的努力积淀下来的。
今天我们提倡学校的文化建设，不是说抛弃传统，另建一套，相反，是要挖掘历史传统，同时根据现在的办学环境、时代的新要求、教育的新理念，在传统的基础上创造新的学校文化。
学校文化建设不是学校领导几个人的事，需要全校师生的积极参与，共同策划，细心培育。
学习是学校文化建设的动力和源泉。
在我国建设学习型和谐社会的今天，学校应该成为学习的典范。
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