天才一秒记住【畅想小说网】地址：http://www.cxtra.net
它是教师的家园，它为广大教师提供广阔的园地，可以让教师在这个园地上自由耕耘，寻找自己所需要的养料，抒发自己的感情。
我希望《中国教师报》多关心教师的工作和生活，特别是农村和贫困地区的教师，帮助他们解决工作和生活上的困惑。
我希望报纸办得更生动活泼、丰富多彩，不仅有教师的声音，还有学生的声音、家长的声音，把《中国教师报》办成百鸟齐鸣、百花盛开的教育百花园。
《小学教师专业标准》基本精神[3]
小学教育是一个人一生发展的重要阶段，小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。
20世纪80年代以来，通过明确教师专业标准来凸显教师职业的专业性、推进教师专业化进程，成为世界许多先进国家提高教师质量的共同战略，中国也不例外。
2012年2月10日，我国《小学教师专业标准》（以下简称《专业标准》）正式颁布，它明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，对小学教师的基本素养和要求进行了细致、专业的梳理和规范，这是我国教师专业化进程中的一个重要里程碑。
既顺应了国际教师专业化的趋势，又有利于保证我国小学教师的专业地位，提升小学教师的专业素质，推进我国教师队伍的法制化建设。
我国虽然是首次制定《专业标准》，不过在此之前，已存在一些与此相关或部分内容相近的法律或规范。
如1994年颁布的《中华人民共和国教师法》在法律上第一次确认了教师的专业地位，还有《中小学教师职业道德规范》，规范了教师的职业行为，这些法律规范为制定《专业标准》提供了法律法规依据。
《专业标准》也是落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》中关于教师队伍建设的内容的重要举措。
为了帮助广大小学老师理解《专业标准》，这里对《专业标准》的基本精神做一些解读。
《专业标准》是受教育部委托由教育部教师教育教学指导委员会组织专家制定的。
制定过程经过了多年的酝酿和讨论，召开了各种座谈会和研讨会，征求了一线小学教师的意见，听取了小学教育专业专家的建议，参考了几个教育发达国家对教师专业化的要求，经过反复讨论修改而成。
可以说，这是小学教育工作者多年经验的总结，集体智慧的结晶。
《专业标准》由基本理念、基本内容、实施建议三个部分组成。
基本理念是精神，是指导思想；基本内容是核心，是对教师最基本的要求。
《专业标准》的基本理念是十六个字四句话：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。
《专业标准》的基本内容由三级指标体系构成：第一级指标体系分为三个维度，即专业理念与师德、专业知识、专业能力；第二级指标体系为领域，分别规定了各个维度所包含的领域，共有十三个；第三级指标体系为基本要求，分别规定了每个领域内的若干项具体要求，共有六十项。
《专业标准》旨在进一步强调小学教师从业准则的规范性和科学性。
既继承了我国原有小学教师职业的规范要求，又在具体内容上与时俱进地进行了修订、改进和发展。
其主要特点体现为科学性、规范性、基础性、时代性、实践性等五方面。
《专业标准》有以下特点。
第一，强调对教师专业的理解和认识。
教师对教育工作要有正确的认识，要热爱教育事业、热爱学生。
教师不是一般谋生的职业，而是一种需要有点献身精神的事业，它关系到儿童的未来、国家的命运。
小学教师要认识小学年龄段儿童的特点，懂得教育规律和学生成长的规律，并尊重这些规律给学生提供适合他的教育。
小学年龄段是儿童成长最快的阶段，小学高年级的学生与低年级学生差异很大，要注意这种差异。
但总体上讲，小学是打基础的教育，主要是养成教育。
要养成良好的学习习惯、生活习惯，养成学会学习、学会做事、学会与同伴相处的能力。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！