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同时，也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共八十七条教育建议。
《指南》主要有以下几个突出的特点。
第一个特点是幼儿是积极、主动的学习者。
促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
第二个特点是珍惜童年生活的独特价值。
要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中、在与同伴和成人的交往中，感知体验、分享合作、享受快乐。
第三个特点是尊重幼儿的学习方式和学习特点。
要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“揠苗助长”
式的超前教育和强化训练。
要尊重幼儿自己学习，要尊重他自己学习的方式，帮助他、指导他，而不是强迫他。
第四个特点是尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。
孩子年龄越小，个体差异就越明显。
成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”
，不用一把“尺子”
衡量所有幼儿。
第五个特点是重视家园共育。
强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，营造平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。
只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。
如果幼儿园要求一套，家长要求另外一套，幼儿就会在矛盾当中生活，对幼儿的成长是非常不利的。
《中国儿童发展纲要（2011—2020年）》指出：“儿童时期是人生发展关键时期。
为儿童提供必要的生存、发展、受保护和参与的机会和条件，最大限度地满足儿童的发展需要，发挥儿童潜能，将为儿童一生的发展奠定重要基础。”
虽然《指南》里有明确规定，但许多幼儿园仍然存在“小学化”
的现状，过早地用小学课堂教学的形式来组织幼儿活动。
许多家长也要求幼儿园早一点教幼儿学识字、学数学、学外语，这对幼儿的健康成长是不利的。
幼儿教育的基本是养成教育。
最重要的是培养他们良好的习惯。
以良好的习惯为基础，养成良好的习惯以后，逐渐养成良好的品质，如讲卫生、懂礼貌、与小朋友合作。
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