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知识不是为了“储存”
，而是为了“流通”
。
教师不只是让学生记住知识，而且要注意发展学生的精神世界。
他意味深长地说：“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。”
我觉得这句话好像是直接针对我国当前的教育现实讲的。
培养学生的精神世界是道德教育的主要内容。
他说：“形象地说，道德是照亮全面发展的一切方面的光源，而同时又是人的个性的一个个别的特殊的方面。”
他强调道德教育要从童年抓起。
童年时代由谁来引路，周围世界中哪些东西进入他的头脑和心灵，这些都决定着他今后能成为一个什么样的人。
对祖国、对劳动、对长者、对同志的关心都应在孩子开始观察、开始认识、开始评价周围世界的时候就开始培养。
苏霍姆林斯基非常重视学生个性的发展。
他认为，学生都是具体的，没有抽象的学生。
学生的禀赋、才能、爱好和特长是各不相同的，要让它们充分发展，就要提供良好的条件。
他说：“教学和教育的艺术和技艺就在于揭开每个儿童的力量和可能性。”
他提出学校要达到三项具体要求：一是让每个学生都有一门特别喜爱的学科，鼓励他“超纲”
；二是让每个学生都有一样入迷的课外制作活动；三是让每个学生都有他自己最爱读的书。
他说：“如果一个学生到十二三岁时在这三方面还没有明显的倾向，教师就应当为他感到焦虑，必须设法在精神上对他施以强有力的影响，以防止他在集体中变成一个默默无闻、毫无长处的‘灰溜溜的’人。”
所以他非常重视培养学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基也非常重视美育、体育、劳动教育，把它们当作和谐发展的重要组成部分，认为它们之间是互相联系的，而最重要的都是为了培养学生丰富的精神世界，为了学生幸福的生活。
苏霍姆林斯基还有许多精辟的见解，这些见解具有强烈的时代性、先进性、深刻性，可借鉴、可操作，成为教育的箴言。
我在论文中也常常引用他的观点。
苏霍姆林斯基的著作浩瀚，我们的教师们教学工作繁忙，不可能读那么多的著作，现在肖甦教授把他的重要观点编成格言，这就使教师容易学习和应用。
我愿意把它推荐给各位老师，作为教育的座右铭，时时翻阅，对照自己的工作，会有所领悟。
当然，要深入了解苏霍姆林斯基教育思想，最好能选一两本著作读读。
2014年7月9日
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