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充满激情的教育诗[1]
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——评《为了人人都享有的权利》
读了这本书，好像读了一本教育史诗。
书中充满了作者对教育的深情。
作者丹增用了大量历史事实来说明教育在人类社会发展中的作用。
正如作者所说的，“教育”
是“人类永不熄灭的火炬”
，它照亮着人类从野蛮走向文明，从黑暗走向光明，从挫折走向胜利。
该书系统梳理了中外教育发展的历史，但又不是一般的教育史教科书，而是用满腔热情来歌颂教育在人类社会发展长河中的作用和功绩。
作者以史为鉴，用教育发展的历史来说明今天教育在我国实现全面建设小康社会中的重要地位。
正如作者所说：“教育的竞争、人才的竞争正在主导着国家间、地区间的综合竞争。
无论是发达国家，还是发展中国家，都更加重视教育在国家发展战略中的基础性、先导性、全局性作用，对教育发展的调适、改革，更是成为一种最显见的社会发展潮流。”
作者论述了教育促进政治、经济、文化发展的功能；介绍了20世纪世界教育发展的形势和各种教育思潮；总结了世界教育和我国教育发展的经验和教训；提出了我国教育改革的方向和思路。
他在书中写道：“教育改革必须与社会需要和经济发展保持同步，一方面要充分探索教育与地区经济发展的最佳结合点，转变思想，充分发挥教育培养各类人才的主要功能；另一方面要努力拓宽教育的社会服务功能，推动教育直接参与地区社会经济发展，使教育事业和经济社会发展进入良性循环的轨道。”
丹增是云南省的领导，因此这本书不是就教育论教育，而是立足云南，放眼世界。
作者用人类发展的历史、世界教育发展的眼光来看云南社会和教育的发展；总结了云南教育发展的经验，展望了云南教育的美好愿景。
作者详细分析了云南的自然地理环境、社会经济发展水平、教育发展的艰苦历程，歌颂了云南人民对教育的憧憬和所取得的辉煌成绩。
作者用详细的数字说明了这些成绩，同时又对云南教育今后的发展—从基础教育、职业教育到高等教育以及终身教育的发展，以及如何借鉴国外的经验，提出了许多宝贵的切实可行的意见。
这些意见不仅在云南适用，在全国其他地区，特别是西部地区也有普遍的意义。
作者用云南教育发展的事实阐述了我国改革开放30年来的伟大成绩；解读了党的十七大把教育放在优先发展地位的精神。
十七大报告把“优先发展教育，建设人力资源强国”
放在“加快推进以改善民生为重点的社会建设”
大题目中，表明党把教育看作人人应该享受的权利，受教育权是人权的重要组成部分。
长期以来我们只关注教育的工具性，有时把它作为阶级斗争的工具，有时把它作为经济增长的工具，却忽视了教育的本体性。
教育的本质就是培养人，促进人的全面发展、创造能力的提高。
教育的本体性和工具性是不矛盾的。
教育受政治、经济、文化等诸因素的制约，反过来又服务于社会政治、经济、文化的发展。
但这种工具性是在本体性的基础上显现出来的，只有每个人得到发展，每个公民的素质得到提高，才能为社会发展服务。
丹增强**育是人人应该享受的权利，强调了教育的育人本质，在教育理论上也是有意义的。
[1]原载《人民日报》，2008年1月27日。
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