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当时园领导告诉我们，蒙台梭利幼儿园在美国也不是很多，而且儿童入这种幼儿园之前，需要让家长了解了它的特点，自愿同意才能入学。
幼儿园的教师都必须经过培训，持有证书，才能上岗。
由此也可以看出，蒙台梭利教育法具有它的独特性，人们需要认真研究，了解了它的特点和掌握了一套方法才可以实施。
我对蒙台梭利教育法了解不多，但我认为，任何一种方法的背后都有指导思想，因此我们在试验蒙台梭利教育法的时候，不能就方法论方法，应该研究方法背景的指导思想，才能真正把握蒙台梭利教育法的实质，真正促进幼儿的智力发展。
我国长期以来都是以苏联的幼儿教育为样板，以幼儿教育指南为指导实施幼儿教育的。
当然，苏联幼儿教育有其特点和长处，应当吸收。
但我们忽视了对其他流派的学习，从而使我国的幼儿教育比较僵化、单一。
改革开放以后，我国引进了许多西方幼儿教育的理论，开展了各种试验，幼儿教育呈现出生机勃勃的气象，形势十分喜人。
蒙台梭利教育法就是其中的一个流派，由卢乐山、梁志燊等教授介绍到中国以后，在我国越来越多的幼儿园中开展了实验。
但是，从总体上讲，我国大多幼儿教育工作者对蒙台梭利教育法还很陌生，而且有不同的看法。
10月10日《北京晚报》就用了大量篇幅讨论蒙台梭利幼儿园的问题。
因此总结实验的经验十分必要。
这次研讨会还有外国专家参加，他们带来了他们的经验，我们可以借鉴。
同时共同讨论，分享各自的经验，可以使我们对蒙台梭利教育法有更深刻的认识，能在实验中运用得更好。
我这次未能到会，但我派了我的学生李敏谊博士与会，她也是从事幼儿教育工作的，她对蒙台梭利教育思想了解得比我多。
我派她与会，一方面通过她代表我向大会祝贺，另一方面让她来学习各位代表的经验，把各位代表的宝贵经验和思想带回来。
最后预祝大会圆满成功！
2007年10月10日
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