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新中国教育理论的开拓者[1]
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——祝贺黄济教授90华诞
今年是黄济教授90华诞，我向他表示热烈的祝贺，祝愿他健康长寿，阖家幸福！
我与黄济同志认识已半个多世纪，自从1956年我从苏联回国在北京师大教育系教育学教研室工作，一直同事至今。
当时教育学教研室主任是王焕勋教授，副主任就是黄济同志。
他们两人都是从华北联合大学并入中国人民大学，又从中国人民大学调整到北京师范大学来的。
新中国成立初期，国家实行向苏联学习的方针，1950年开始请苏联专家来华讲学。
当时中国人民大学和北京师范大学都办起了教育学大学教师进修班和研究班，后来中国人民大学的班并到北京师大，王焕勋和黄济也就来到了北京师大。
当时领导这个班的就是王焕勋和黄济。
潘懋元、邵达成、瞿葆奎等是当时大学教师进修班的学员，王策三、王逢贤、王道俊、梁忠义、夏之莲等都是研究班的学员。
他们认真学习苏联教育理论，探讨新中国教育理论的发展。
因此，他们都是新中国教育理论的开拓者。
黄济同志担任北京师大教育学教研组副主任一直到“**”
开始。
虽然主任一直是王焕勋，但王焕勋向来不抓具体工作，再加上有4年时间在师大附中担任校长，因此教研室的工作主要是黄济同志在负责。
当时教研室有30多位教师，老教师有董渭川、邰爽秋、张怀、陈友松、欧阳湘等，我们那时算是年轻教师了。
教研室除了担负教育系本科的教学任务外，还要担负全校的公共教育学教学和教育实习的工作。
黄济同志领导我们备课上课、编写教材。
“**”
前就编写了《教育学讲授提纲》，“**”
后经过修改，1978年正式出版。
黄济同志是新中国教育理论的重要开拓者，不仅因为他领导了中国师范教育的排头兵——北京师大教育学教研室的工作，而且因为“**”
结束后他为恢复教育哲学的学科建设做出了重大贡献。
教育哲学本来是一门较古老的学科，但在新中国成立以后被取消了，被一本苏联教育学所代替。
“**”
结束以后，反思我国教育的理论建设，特别是“**”
中对教育的摧残，使我们认识到教育哲学思考的缺失必然会导致教育实践的失误。
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